台湾自由作家洪震宇同时还有其他身分──创意教学工作者、企业创意顾问，目前忙着的工作有开办故事表达力、提问力、写作力等等工作坊，提升来自多个领域的企业、机构、组织工作者的沟通表达与创意思考方面的能力。

另一方面，他一直持续推动风土经济、在地旅行与社区组织运作。他也曾经是媒体人，曾任杂志社记者、《天下杂志》副总编辑、创意总监、《GQ》国际中文版副总编辑。

从媒体到风土经济，洪震宇因自己对各个方面的不足，累积下来的经验，练就了沟通与创新能力，并把这些能力转化成方法。洪震宇说过，自己是十年不只磨一剑，他每3年会检视让自己归零“磨剑”，不断地练习及加入新的能力，让每一把剑都可以保持锋利不钝。

写作力、故事力、提问能力

洪震宇是记者出身，写作自然不是问题。他说以前当记者写作要求客观，经历了很长时间从新闻工作者变成作家，过程中不大能够拿捏主观和客观。

这历程很不一样，人不再是旁观，而是处于环境里面，写的内容已跟人、工作和生活在一起，分享的写作方法跟以前当记者也不太像了，要知道如何沟通和表达，这包括说故事。

 “记者是要有说故事的能力。”他后来把说故事的能力变成写故事，也当面跟人说。“这是需要一个训练过程，需要大量的演讲去累积，后来我就开始教说故事，自己不断地练习。”

提问能力很重要，记者要懂得问，这是理所当然的，但是记者往往只是问了就结束。洪震宇在接触地方性企业组织时，发现自己缺乏经验，一直透过提问去了解问题，然后想解决问题的方法。“提问原本是我的能力之一，我要把它变成更扎实。”

提问能力是从当记者和编辑归纳的能力所练就的。他思考什么原因会导致一个人不会提问，从那个人的角度去想，了解欠缺的是什么。提问能力结果成为他的教学方法，为企业办训练工作坊，教人提问和解决问题。

会提问和会不会教提问是两码子事，洪震宇重新构思。他教写作课时就像开编辑会议一样，学员要去采访，之后报题目，讲他重要的内容，过程怎么写，让学员掌握窍门。

以前当记者问完即结束，但洪震宇现在的工作需要去解决问题，他尝试、执行、修正、失败的调整，很多实践的能力一直在进行，过程中他去了解市场，市场有很多种，不同行业或人的顾客有不同的需求，他又将解决问题变成一种方法，也是市场需要的专业能力，可以帮助企业、工作者提升这方面的工作能力。

关于故事力，洪震宇解释，故事有好几层，一种是娱乐性的很吸睛，一种是启发性，如故事中含令人有所领悟的道理。企业训练的故事当中，有些是解决问题的方法，没有透过用故事去讲就只是个硬道理，难以引起兴趣。若用故事包着方法，从故事中可以看到解决问题的运用方法。

故事有没有范畴？

洪震宇最近领悟到，说故事就像拍纪录片。“一般人不懂得把经验整理成故事，讲起来乱七八糟，所以可以把经验打包，每个人生经历、解决问题过程变成一个有高潮起伏，让人听完很有感觉、很感动的内容，这就像拍纪录片，拍完后经过剪辑，要如何拿掉琐碎，呈献主题。”

问洪震宇是否曾遇过很难说的故事和没有故事可说的人？他说，还在进行或者没有完成的故事就很难说下去。“很多人都说没什么故事好说，我们会帮他，如请他说最近最难忘的事情。有些人不是讲故事而是讲理念，理念会让人睡着，人总会有些经验。”他举例，把学员分组，每个人拿出一样东西，这东西发生什么事情，可以说两分钟。

“讲故事之前，要先讲别人的，因为讲自己的故事通常都很琐碎，有很多东西要讲，让人听了很多却跳不出来。我们练习访问，其他学员问问题，用九宫格方法落实，一个个弄清楚讲了和没讲的事，之后上去讲自己的故事。要练习说别人，所以要认真听，不停地说自己的故事很自我中心，不在乎别人。从聆听他人的故事，找出他人的故事，久而久之讲自己的故事就比较客观。”

每3年归零，只做1件事

洪震宇认同，他正在做的事及未来的新工作都是进行式。

问他如何看斜杆？ “斜杆一直都存在，一个人同时有很多份工作，或许没有很专。我认为斜杆可能只是一个议题，不一定能解决很多人的问题。我应该是进行式的，每3年都会归零只做一件事。做一件事会花很多时间，因要延伸和调整这个能力。我要的是一个很专业的能力，并且可以深化和延伸。”

对洪震宇来说，归零是把原来的能力提升，再补上新的能力。他建议，要是一直花很多时间在做本业或者原来的事情，可以退一步想一想，还有什么事是值得做的？

现在他有大半时间从事教学，这是以前从未想过的事，就算有想过，但没有尝试的话还是一样。

另外，会讲和会教又是两回事。他现在给大学讲师、中学教师授课。就算有高学历和高学问，不一定就会教。他教老师如何提问、说故事、设计教学流程等等。这是他从顾客需求中回推，要讲什么顾客才会听得懂而设计的一套方法，而且还要让人练习才会记住。

这些都是洪震宇的新尝试，有累积再垫高的能力。三、四年前，开始介入教学的时候，觉得差不多可以将原来做的地方议题放下，却又开始看到台湾的在地创生。台湾的咖啡、可可近年来发展不错，还有地方旅行，都可以变成很好发挥的议题。

洪震宇在《天下》的时候曾主导的319乡专刊，也与风尚旅行社总经理游智维一起筹划“小旅行革命”，发掘自己缺乏对于视觉的敏感度，因此他着力于在地旅行，像做田野调查，访问了属于该地的许多故事。

当教学工作进行到一个阶段，洪震宇做回之前停下来的风土议题，但却不是做回原来的事如在地小旅行。“当很多人在做了，我则不想做，这不是我的目的。”他从商业模式去思考，把风土变成可以赚钱，有文化、地方观光和经济。他不知道最后的结果，所以他依然会到处采访，了解再把内容升华。

“人很容易止于习惯，这很正常，但习以为常会让能力钝化，一直处于现状是不会有创新。要创新就需要逆向思考，违反现在的人性，多学多问，老师教的是技能，很多议题和趋势是要靠自己判断。”

好讲师要有足夠的经验

洪震宇看到自己的不足，而去强化和转变。他在规划旅行时，因平时很少接触旅行社，不知道怎么订价，跟地方组织合作后，他会去了解旅行社的订价方式，包括合理价钱、成本、市场接受度、各方利润，再订流程和行销。

很多教学者会教学是因为念了很多书，学了方法，但其实并没有相关经验，当学员有问题时，就没办法很好地回答。洪震宇就是要累积很多经验，当学生有问题时可以修正。“要当个好的讲师和教练，本身要有足够的能力和经验，知道如何消化经验才能够去教人。经验不足，所教的很浅薄，也无法进步。”

对于一件事情，如何清楚表达想法，这方面的训练很重要，但很多老师在受训时这块比较弱。老师是有教学的培训，但还是在同一个框框里面，看的东西差不多，如果有外界的角度帮助，会更多元，因此洪震宇鼓励应该跨界交流和沟通。

洪震宇接下来要办家长和老师写作课，训练他们写作、提问、说故事，让他们之后可以教小孩。

“孩子问我问题，我都不回答，我会反问：你觉得呢？要怎么问才会问出答案。如果只问‘好不好’，回答之后就没有对话了。提问的目的是什么？我不直接给答案，因为给答案只会满足他，没办法去想。”

洪震宇认为，写作跟思考、逻辑和表达方面，东方人如华人在沟通表达上比较委婉，不直接表达，口语表达简报较弱，跟我们教育不太敢发问有关，可是这些都是现在极为重要的能力。