住在美国南加州的朋友，女儿上中学11年级了。学校里头，只有3位同学使用旧式折叠手机，朋友的女儿是其中一位。而且，她的手机不能上网。

在美国矽谷，一些科技公司的高层、工程师忙碌研发最新、最炫的网络科技产品。可是，他们一年花上两三万美金，送孩子进入“零科技”的私立学校，不让他们接触网络、手机、电子游戏、视频短片娱乐。上学时，孩子必须动手做，学木工、打毛线、种菜、喂鸡养猪、爬树，回归到以前最朴实的生活灵性教育。

位于加州中部深泉谷的偏僻山区，有一间“与世隔绝”的初级文理学院（Liberal Arts  College）──深泉学院（Deep Springs College）。这间非常小型的学校离最靠近的城市有四五十公里，全校不到30个学生，每年招13名男生（后来招收女生），学校的圣训是：学术、劳动、自治。

高度参与生活及学习

两年的上学，学生每周必须花上至少20个小时在牧场或农场，当牛仔放牛、喂养和看顾牲畜、除野草，甚至当屠夫、厨师。这间学校设在孤立的山区，配合了它的哲理观：让学生不只是死读书，而是高度参与生活及学习，并且成长中有更多独处的时间，省思自己的人生，学习负责任、动手做和自我管理。

现在步入智能时代，对于教育，我们有分歧的看法。很多人认为应该顺应潮流，设立精明课室、电脑室，使用网络教学，学生也要上网、学写编程，上课时甚至用平板电脑发讯息作答和交作业，让学校跟科技挂钩，免得有落后的感觉。另一方面，前面所述的家长、学校倡导“逆潮流”，认为学生们应该“零网络、零手机”，杜绝学生上网成瘾，以免扼杀了他们的想像力、创造力、感官的发展和与人沟通的能力，走的是自然灵性路线。

这样的教育课题中，网络、手机是至关重要的因素。它纠缠人的是：有了科技就是先进的学习，零科技就是落后吗？学校上课必须以知识为先，必须每天填满学生各种学科的课文，死背死记，考个A就成功了吗？当学校倡导回归自然，注重孩子的人格健全发展，不把知识课本和网络科技摆在最高的学习位置，父母们会不会认为这样的学校倒退、落伍、不实际？更重要的问题是：网络、电脑、手机已经取代了很多父母教养孩子的位置，孩子自小与这些电子产品为伍，断绝它们，要孩子怎么过呢？

学习独立负责比成绩重要

看看那些高薪、生活优渥的矽谷新贵，他们一边制造科技产品，另一边却切断（或是说延后）自己的孩子与自己研发的东西接触，这样的反差显示了：人已经落入手机网络的俘虏。在商业包装下，人把不必要的电子科技视为是必要、珍贵的。

但操緃者知道，更珍贵的，是小孩子自然健康的成长。孩子成长中，必须有丰富的感官发育、与大自然接触、凡事动手做，学习独立负责任，这比考各种A还重要，而且现在有见识的高等学府，也不会单凭成绩招学生。

对它们来说，学生的多元发展、人格健全、生活技能，比成绩还更有吸引力，因为这些软技能都是学生毕业后，应付社会的工作需求、应付自己的人生必备条件。

备条件。