“大家尽量不要用涂改带。”分回作文给少年人，点评后交代。老师，那写错字怎么办？”“如果只是画线割掉，看了很乱啊。”

大伙七嘴八舌。清了清喉咙，明白大家的难处，但还是建议少用，整篇文章这儿一个突出白点那儿一堆白色，确是像大花猫啊！老师绝对没有针对任何人的意思，大家尽量避免写错字。遇到不会写的字，用其他词语替代。比如不会写“尴尬”，就写“不好意思”；不会写“腼腆”，就写“脸红”。大伙掌握的词汇太少，平时上课补习留校进行活动等等已占据大部份时间，阅读不多。在班上做过调查，一班40人，每个星期有阅读课外读物或书本的大抵不超过5个。其他的同学几乎都是碎片式的网络短文阅读，也实在不忍责备写错字之过。

发展的“展”、考试的“试”多一撇，主席写成“主度”、“掌握”写成“撑握”，教学16年来常在大伙课业里见此类错字别字。把正确的字写在旁边让他们订正3次。一错再错则得改5次。这做法其实消极，但是自己仍在摸索没想到其他方法。“有没有发现上了中学，不会写的字越来越多？书写方块字的能力退化了？记得部首忘记偏旁，少一点还是多一点，然后你发现，自己不能确定的字，读小学的弟弟妹妹都会写。”大伙听了猛颔首。教学中遇到比较复杂难写的字，板书在白板放大至少30号，让大伙书空两遍。有一次教到“流水不腐户枢不蠹”，少年读成“流水不腐户枢不蠢”，文言文的“遂返”，读成“逐返”。想起中学时期的华文老师，把“花卉”读成“花奔”，当时自己和邻座面面相觑，邻座语气诚恳态度谦卑举手：“老师这个好像不读成‘奔’”却是换来一顿骂：“你这样厉害，以后你出来教。”自此大伙上课噤若寒蝉生怕踩地雷。当时啊一直提醒自己，他日若成为老师，不能那样恼羞成怒，当好好备课尽力教学。

求学时光自己身处繁体字简体字交接期，教学之际，写啊写繁体字就跑出来了。自己素来发音多重音，有时说话太快大伙听不清楚，少年人也提醒过几次。慎重向全班道歉并向该位同学致谢。不是个性特别谦虚受教或虚怀若谷，而是意识到生活中其实每个人都是老师。只有虚心接受人们的看法，才能改进教学。把字读好写好，是身为华文老师的基本责任。

“老师，如果我们只写自己会写的字，那么作文真的变成太浅白了啊！”不无道理。突然惊觉自己的错误。谁想写错字？没有人喜欢用涂改带。谁喜欢读错音？没有人喜欢被纠正。生活中谁愿意让错误发生？问题是很多东西常不在我们掌控能力范围内，一句英文谚语云：“many things that beyond our control,that's life”。

作文写错字最多是扣分或影响整体分数。教学时读错音，当受教谦虚改进，勿再重犯。然而，人生做错事，很多时候，回不去了。

因为，你再也不是原来的你。