天花板上的风扇有气无力地转动。农历年后的开学周，天气特别炎热。大伙有气无力，像极久没换水鱼缸里缺氧的鱼儿。

“作者是中国第一批海归的知识分子。‘海归’，到外国留学又回国的意思，不是会下蛋的那只‘海龟’。”板书两个同音词汇，几个少年郎噗嗤乱笑。课堂稍活泼些。

教〈再别康桥〉，导言简略介绍作者。

逐一讲解课本备注的词汇及带领大伙理解内容。

“再别──再一次探访然后离开。”

 “老师啊，这个地方一定给他很深很深的回忆。”少年郎心思细腻。

赏析部分结束，大伙朗读。

河、桥、金柳、小舟、漫天的星辉。让少年郎用接力方式出来在白板画图。

不消片刻，一幅笔法线条利落的素描插图跃然白板上。当中小小的火柴人在漫天五角星星下撑着长篙站于一叶扁舟，舟下水流还画上箭头，逆水而上“向青草更青处漫溯”。

“大家很有才华，画得很细很有特色。”“老师，你那样说我们会骄傲的。”全班哄堂。

“这是整首诗歌的场景。大家又经历什么样的再别？或告别还是离别？”嘱咐全班站一站，带领大家做些简易伸展，举手回答者可坐下。

小六毕业告别母校、家里长辈离世、宠物死掉、好朋友因搬家转校、假期回到童年生长的乡下度假再离开等等。答案林林总总。

“谢谢大家的分享。诗人的再别是‘轻轻的悄悄的’。你告别的场景和别人的或许相同，但不舍程度之深浅会不一样。有的告别让人沉重让人痛苦，有的则是淡淡的离愁。这些都是生命中很珍贵的印记。”

课堂来到尾声，把手机接上蓝牙小喇叭，播放蔡琴唱的〈再别康桥〉。少年郎专注聆听。低低沉沉的女声回荡课室。播放完毕，敏仪举手，“老师，这个安迪的歌我妈妈很喜欢，她是豆沙歌后。”“你这样说，意思是老师很老啊？”另一边厢的阿朱一唱一和。

“敏仪我生气了吼！”眉毛一挑作生气状。转头朝阿朱颔首“谢谢你啊。”全班又笑。

“没错蔡琴是老师那个年代的歌手。我的年龄不是秘密啦。可能我年纪还大过你们的妈妈呢。”

布置家课。书写〈告别／离别〉短文。

收回课业。芊的文字，一气呵成。

那天早晨，你一如往常地去上班，我们就像平时那样一起吃早餐。当天和你说的最后一句话是再见。没想到再也见不到了。

下午的那通电话太突然，总觉得这是上天在和我开玩笑，但这玩笑开得太大了。那一瞬间，我想了很多，也明白了很多。我努力地安抚自己，生老病死乃人之常情。上天是看你太累了，想让你早点休息。

今天是你离开我们的第413天。我依旧很想念你，想知道你过得好不好，是不是吃得饱穿得暖。从你离开那一天，我知道我不能再像以前那样不听话，是时候要长大了。自己开始慢慢学习剥虾壳、自己起床、提醒自己不要对妈妈发脾气。

你见证了我的叛逆，却没有机会见证我的成长。

虽然离别让人伤心，让人思念，但也让人成长。它不一定是件坏事。也许它是上天的安排。

再见，爸爸。

查询资料。得知芊的父亲因心脏病在工作场所去世。至亲骤然离世，少年郎有多少承担的能力呢？打印了自己写给老爸的〈如果。你在〉（2016年7月14日星云版）钉在芊的作文卷。备注“思念。一直都在。祝愿：勇敢向前。加油。”

也有同学的内容是“告别懦弱的自己、告别懒惰的自己”。

下一堂课作文讲评时段。

“同学们拿到的ABC是语法表达项目分。每个人的离别经历都是独特的，非分数所能定论。书写，是抒发的管道，是一种治疗。更是与自己好好对话。我们一起努力。”

隔天收到一张没有署名，画有鲜花素描及脚车的小卡。

“老师，谢谢你让我们知道原来写作文不难。还有，小小声告诉你，我妈妈还小过你几岁呢。觉得自己多了个妈妈。”

天气依旧酷热。一阵微风拂过心头。