文：张竣文（南方大学学院艺术与设计学院讲师）

素描是什么？

学习素描能干什么？什么是素描？

打开百度网搜一搜“素描”（Drawing），对素描做了广义和狭义的区分，广义上的素描，泛指一切单色的绘画，起源于西方艺术造型能力的培养；狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。换句话说，素描即是培养造型能力的艺术，目的是在两维的纸面上创造三维的立体形态，其教学目的是提高造型能力和观察细部的基本描绘，并练习观看物体的形象、动态、量感、质感、明暗、空间、色彩、比例、构图、变化统一、疏密等。

在传统素描课堂中，素描的练习必须着重光线、物体的关系，及笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体描绘呈现出来。另外，也有这样一种理解，素描是学习绘画和设计的基础。因此，课堂上对素描的认知是对技法的把握，不去问明究竟？

素描与照片不同。从对西方素描的技法教学的引入到对素描语言、素描的思想等都应该灌输到素描课堂教学当中。素描课堂教育除了教授一般技法，也应让学生用自己眼睛感受眼前的对象，从观看的教学实践中结合“具象表现绘画”的方法。素描课堂不是简单的学习模仿自然对象，而是通过对事物（如静物、风景、人物）的直观呈现并对所看的对象追问“我所看到的是什么？”学生从观看的思辨中静心观察，做到婴儿般的纯真去体验观看对象的美感价值。下面就素描课堂的其中3位视觉系学生的习作扼要说明。

在大专班一年级素描课堂陈佩诗同学的素描静物习作中，可以看到那流动不居，错乱有序的线条像是被凝固的光，学生意图通过这样的表现方式把看见的静物通过自由的组合建立某种空间秩序关系，而这一种秩序关系能在不同环境里有不同的组合表现。（见图1）

视觉系素描课堂大专班2年级余绍馨同学的静物习作，仿佛有种试图唤起人的道德精神情感和对所描绘对象的严肃性思考，尤其当学生面对一具冰冷无生命迹象的动物骷髅时，所感受的不同于一般静物，观看时要不被情感的经验所限定，同时避免一切先入为主的认识，最后还原出的作品不只是粗俗的复制再造。（见图2）

大专毕业班学生陈振彬同学的习作（一）人骷髅和习作（二）一件衣服，我们看到的是学生经过2年的素描学习课，对把握造型已有一定的能力，在面对描绘主题时更能随心所欲。作品给人雕塑般的空间感，通过描绘的主题对象使我们的视觉有了思想，使观看的人有了诗意性。（见图3和图4）

在素描课堂学习“观看”的过程中，所领会的艺术教育应是在哲学性层面中去思考的。我们面对许多的不容易，尤其是在现在，学生对报读专业的兴趣一切都从物质需要去考虑，然而在人生价值的良知和驱使下，我们更要活得精彩，大学的素描课堂愿不懈的守护这样的精神。

雕塑家罗丹（Auguste Rodin）有句名言；“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，而要培养美的眼睛，艺术教育就必不可少 ”，艺术教育的目标指向是人对审美对象的经验感受，理解和创造的精神。