文：刘爱佩（丹绒马林）

教育这条路可以是很长很远，也可以是很短很窄，没有一个独立的方针能标榜教育路。从古至今，老祖宗留下的一句话：“再穷也不能穷教育。”这句老话至今依然铿锵有力，能拉开未来前景的序幕。

在教育的路上，我曾经选择严以待，荒于嬉。我的学生一旦捣蛋或行为不端，体罚就立时奉为圭臬，桌面上的藤鞭就成为我手中的法宝 ，打手心的管教方式总是派上用场。每当我脸色一沉， 锐利的双眼环顾四周，手中移动教鞭的那一瞬间，学生都不敢与我四目交投。在责骂训诲时，我要求小瓜儿抬头看着我，虽然他们对我畏惧，还是听命。学生一个不安分守己 ，我都不会放过训诫一番的机会，有时我靠在桌缘不发一言，也可以镇住课室里的气场。这种教育模式不是每个父母能接受，加上随着e时代的变迁，已经不被鼓励，即使在某个时候，它还是管用。

如今，爱的教育崛起，老师被要求放下教鞭，用爱作为改革教育的方针。在课堂上，老师要以开放的态度给予孩子发表的机会，鼓励他们畅所欲言，希望借此培养新一代的孩童，不但能独立思考并且能自信地表达己见。这类的教育理念是要让孩子在爱中成长，轻松学习，因此老师被指令减少课室条规的约束。这也意味着，课室允许热闹。当学生精力充沛时，老师岂能不打起精神？

老师本身就是一个关键词，其尊严屹立在专业上，这份专业不是人人能挑得起。其实，老师要平衡肩上的扁担，并不是一件容易的事。因为有一箩筐的知识还不够，还要有一箩筐的爱心，一箩筐的耐心，又要随时作出蜕变，方能帮助孩子健康成长。如此多元能力的老师，如此任重道远的使命，旁人还想怎样挑？此外，老师在教学的路上遇见许多差异，除了族群肤色，还有文化的差异，但是老师因这使命，不仅包容接纳，也遵循了孔子的教诲——有教无类。

教育的基本理念是要帮助孩子在学习上认识自我，从而发挥所长，将来能自我实现个人价值。因此，基础教育是一个开端，而读、写、数就是一个基础。虽然教导学生时，我们不能只停留在读、写、算，但是不能否认孩子具备了基础能力，才能开创未来。

爱的教育虽然逐渐普及，但是老师向学生传授日常规矩，教导他们做人的道理，行使生活的原则以及培养正确的信念依然不可少。我认为，老师在引导学生认识新知的同时，不要局限他们的思维，当孩子思考能力越强，天马行空发挥的空间也越大。

教导根本不可限制于教科书

教书育人这二十多年以来，我深深体会老师总是走在教改的前线。敦促反思，自我检讨后，也了解教导根本不可限制于教科书，教科书也只不过是一本指南。老师在教与学中，还要协助学生爬梳整理生活新体验 。因此，身为老师的，越是能深化人文思想，越清楚教育理念，就能为学生拟定、开阔学习的管道。教书育人是笑泪与共的终身职业，只有先爱上教育，再爱受教育的学生，教学才能愉快满足，而不是纸上谈兵或写写报告了事。

有一回，我布置了一堂班级辅导课。我要求四年级的学生自动自发分成3到4人一组，然后提供像七巧板的4张卡片，进行过五关的比拼游戏。这时，有些同学排斥朋友，认为对方笨拙，担心影响比赛结果。这样的处境僵持了一会，我把问题抛出去，务要他们自我反省，如何从排斥转向接纳。最后的解决方案是班长主动接纳，成为大家的榜样。我也开展了一堂机会教育。学校是小社会，从一项休闲趣味的活动中，我们可以教导学生用爱去包容与接纳。

教育本身就是给孩子学习的机会，他们从不会、不懂到会了，懂了都需要时间，不能拔苗助长。因此，教导学生时不要急着看到结果，要重视他们的学习过程。我相信要结出累累硕果，必须一而再再而三地浇灌和滋养。当学生尝到了成功的滋味，表现自然会进步。

学校是一个社会的缩影，课堂是学生的生活小圈圈，老师可以教导学生从一个小圈圈，走进一个大圈圈，从喜欢一个朋友走出更多的朋友圈。学校也提供了许多学习的窗口，其中一扇窗就是人际关系。老师帮助学生开启了这扇窗，让他们学习与人建立良好的沟通关系，日后他们才懂得如何走进人群，如何关怀，彼此信任与尊重，最终能与社会连结，并造福人群。

我们都知道每一个学生都是独一无二的个体，每一个孩子都如此重要，他们是国家未来的栋梁，能否塑造成为日后挑起大任的元帅，当下不能只是老师在努力。因此，当老师给予孩子足够的呼吸空间，让他们的天赋能自由发挥的同时，我恳请父母和老师一起做孩子们的推手。只有家庭教育与学校教育双管齐下，才能一起成就孩子的未来，就算不能在成绩上卓越，也能在德行上卓越。因为，当我们的眼光跨过分数这一栏，我们的视野就能看得更远，孩子的前景也不限于一纸文凭，他们依然会有亮堂堂的未来。

我多么希望，当老师站在孩子的视角看世界时，父母也能站在老师的视角看教育这一块，从中产生同理心，体会亦师亦友的一番苦心。同时，以合力的教育，为孩子铺一条康庄大道。