不久前刊登的文章〈小学生都在唱什么歌〉引起了不少朋友的关注，一些人认为这是大势所趋，一些人觉得这样的事情已经发生好多年，大家都习惯了；一些人觉得现在是流行歌曲的天下，孩子们接触到并喜欢唱也不是什么大不了的事，小朋友小小的一起唱“我们一起学猫叫……”，不管看起来或是听起来也都挺可爱又天真无邪的呀……

很多人误以为学古典音乐的人，尤其是声乐主修的声乐家，似乎特别“反对”流行歌曲。我从事古典声乐演唱工作，但我身边有非常多要好的流行音乐界朋友，惺惺相惜。我爱他们的舞台艺术，甚至从他们的演出中得到不少灵感。既然声乐演唱与流行音乐演唱可以成为好友，那到底小学生为什么不能唱流行音乐？问题是在“不能教”？还是其他？

学校里面的歌唱教学，最大的问题不是出在老师是否让学生演唱流行音乐，而是学校的音乐教育没有方向，因此学校音乐教育丧失了音乐的课程目标。一堂音乐课，到底要给孩子们带走怎样的知识、学问、情意与技能？而这些内容符合整体的教育大方向，国家发展大蓝图和整体教育理念吗？这些问题才是音乐教育工作者需要思考的，当教育执行者的思考够深入，音乐教育的执行才能贯彻，而音乐的教学内容才会丰富有内涵。

在教育原理中，我们非常重视课程的设计必须可以符合一个人的认知发展（Cognitive Development）的阶段来做课程设计。文学世界中有儿童文学，音乐世界中也有适合孩童的音乐世界，尤其在歌曲选择上，由于歌曲包含了文字部分，因此在曲目的筛选上应该更容易做出选择。儿童阅读儿童文学，歌唱儿童歌谣，这在教育方向中应是合情合理，并且应该推动的事。

记得好多年前，韩国流行歌曲〈Gangnam Style〉曾经风靡一时，大街小巷都掀起一阵“Gangnam Style”热潮，不仅大人在跳，甚至连幼儿园的老师也让幼儿学唱并跳起热舞。在旁边看热闹的大人，大概都只看到小朋友们的可爱，觉得歌曲没有什么大问题，更没有人质疑这是不是学校音乐教育应该执行的内容，也没有人了解到，这首在大人眼里没有问题的歌曲，是否符合孩童心理学，是否符合孩童的认知发展，在学校内教导小朋友唱这首歌曲是为了达到教育工作者的哪一项教育目标？

一些老师也投诉说，学校的孩子不喜欢“老旧”的歌曲，都嚷着老师让他们唱时下最流行的歌曲，若老师答应了，顿时音乐课室欢乐无比。音乐课程的确可以让孩子放松心情，调剂学习的压力，但是学校的教育工作者对教育还是需要有明亮的心和一把指定标准的量尺，音乐教育的实施才能有质量。

现在孩子面对的音乐课问题，不尽然在选曲上，而是在教育方向上。如果教育工作执行者没有明确的方向，则会失去了音乐教育重点，也没有了内容与内涵。