结束长达15天的浙江路线考察之旅，在从上海飞返吉隆坡近6小时的飞行中，我的脑袋仿佛也开启自动整理模式。

回想15天走过的路，见过的人，看过的景色，参访的知名企业和媒体机构，无不让我对中国今日取得的巨大变化感到惊叹。大步走在发展前沿的中国，在奋起和崛起的路上，不得不承认，的确有它可取和学习之处。

说是一窥发展的风貌，从一开始的媒体论坛，亲睹科技和技术的飞跃进步，感受电子支付的全面普及化，再到努力拉进城乡距离，缩小贫富差距的同时，却又尽可能保全及塑造各个乡镇的文化和发展特色，而行程的最后以参访在地学校为句点，巧妙的为参访团铺陈了一条粗浅从发展、人文到教育的认识之旅。

踏入镇江外语学校，一所拥有近2500名介于13至15岁的初中学校。对中国教育制度不了解的我，单凭名字误以为这是一所民办的私立学校，从学校的发展规模和设备的完善，让我难以置信这是提供9年义务教育的其中重要一环。

我随赵校长走入校园，正值全校学生进行体育课，大伙儿站在观望台上，俯瞰青春洋溢的学生集体做体操。我以为这是配合访客到访安排的表演环节，却被告知这是周一到周五，全校学生必进行的体育环节。在长达至少40分钟的体操和锻炼活动中，灌输给学生的不仅仅是强身健体的重要，长久培养下来，养成运动的习惯也有助于舒解压力。

伴随着音乐，映入眼帘是学生整齐划一的动作，但蹦现我脑海的却是，大马长期存在的畸形教育制度，学生在追求优越成绩的标杆路上，为了成绩单上的分数，体育课常沦为为了达致大目标而必须被牺牲的一节课。这种情况在会考班更为明显，学生们失去了活动筋骨，疏解压力的机会。

步入学校的阅览室前，我对摆在楼梯口的朗读亭并不陌生。我曾有过坐在朗读亭内，根据电脑点选的文章，在轻音乐声中，以澄静的心朗读了一篇文章的美好经历。评分结果于我并不重要，因为当我步出朗读亭，身心的平静，涌起的幸福和踏实感，已是无价的收获。

我被告知学生每天都有固定的阅读课，在每间课室外架设的阅读架，是校方配合教育政策为推动阅读风气所做的努力。“我们始终坚信纸质阅读的力量”，随行校方人员的这番话再度让我联想到大马教育部在小学推行的Nilam阅读政策，本意甚好，但落实到今日，却被视为是敷衍抄写的一门功课。学生感受不到阅读的奥秘和好处，反倒把它当成是烦人的“功课”。这政策有没有达到目的，大家都心知肚明。

在办公楼的一隅，看见校方为学生所设的辅导室。我认同校长所说，学习的压力肯定会有，最重要的是懂得倾吐和排压。在这之后观看学生写书法、画画、剪纸、华乐表演到合唱，那是迎宾客的特别安排，也即便是特别安排，我在学生专注的神情和投入中，也渴盼在大马的学子眼神中感受到学习是乐事，而不是在无神的目光中，让人心疼学习对他们只是为了尽一份责任，不是为了自己。

在镇江外校墙上的走马灯，走动着当日生日的学生和教师的名字，附带着贺语，这是营造校园融入的一种努力。在校园的空旷出，也架起Education的红色立体大字，并按音译译为“爱要开心”，富饶意思的音译。

写下我思我想，不是赞中国的教育，贬损大马。我深信不管是哪一个国家的教育制度都不会是完美无缺，写这篇稿的初衷不过是希望我们可以从他人的长处中得到启发，改善弱点，让制度更完善，让下一代从中受惠。