经合组织（OECD）最近发布了国际学生评估项目（PISA）的调查报告。PISA一直被视为是全球教育普查的权威。参与调查的，有来自79个国家60万名的在籍学生（都是15-16岁）。有关调查测试了学生对阅读丶数学和科学的掌握能力。那么大马的表现如何？

我国分别在阅读丶科学和数学中，排在第56丶48和47位。单纯从排名来看，大马目前的教育水平为中下级，而阅读能力则是大马教育最弱的一环，笔者称之为大马教育的“阿基里斯腱”。尽管如此，大马仍然是东盟老二。可是相较起全球排名第二的新加坡，我们的分数则大幅落后。

教育是兴邦立国的根本支柱。

大马自2009年参与PISA至今，数理科的分数都呈上涨趋势，唯进步幅度非常缓慢。至于阅读能力，我国在过去10年内则毫无进展，远远落后许多国家。

因此，专注提升学生们的阅读能力，是教育部和父母的重要任务。

阅读是学习的“基本功”。一个无法透过阅读来学习和掌握新知的学生，又如何在其他科目中长进呢？但阅读不只是攸关吸收内容，它还涉及逻辑思维的运用和批判能力的培养。

针对阅读这环，PISA在其报告中特别提到一项数据，那就是大马几乎没有达到高度阅读水平的学生。如何才叫做“高度阅读水平”？根据PISA的定义，这包括能够从长文中

摘要取义丶能够明白抽象或反直觉（counterintuitive）的内容丶懂得区分什么是个人意见与客观事实等。

想想看，这个世代面对最大的疑惑，便是模棱两可的论调丶无穷的灰色地带，和亦假亦真的资讯。难怪连哈佛大学校长在数年前的开学典礼上都如此说道：“教育，是确保毕业生能够辨别有人在胡说八道”。

的确，这个后真相的世界需要更多的智者来揭穿谎言，并以聪明和智慧来回应时代的挑战。这一切能力的背后，却是从简单的阅读开始。因此，父母要培养孩子把阅读看成是超过应付考试，因为阅读更多是造就个人思维和文化水平的要素。我们越是活在一个扰乱不安的世界，越需要阅读来提供来自内在的平静和洞见。

话虽如此，有了阅读不代表有思考。但没有阅读，就很难思考出什么个所以来。试问有多少老师或父母会为孩子开“读物清单”？清单的抉择逻辑为何丶动机为何？除了阅读课内的参考书，孩子们还需要阅读一些具有深度的书籍和经典，才能使懒惰思考的脑袋读出新层次。这些改变都需要长辈们先立下好榜样，才会有感染力。课堂里头的的文学课，是否有将文学之美传递给学生，使学生们从小爱上阅读？

有鉴于此，教育部不要在小小的进步中感到沾沾自喜。我国应当全力想办法提升国民的阅读风气，教育水平自然会随之提升。有网民笑称，如果脸书也算是书的话，大马的排名应该是位居世界第一！