每一次的骑游出发前，阿简只规划大方向，没有特定的行程，只是想着骑车到当地看看。而骑游的收获，也许就是遇到一群友善、淳朴的人们；或是在旅途中，见识到自己的渺小，进而有所体悟。3年来的骑行，每一趟旅程的所见所闻，皆化作阿简的第一本书《简行书》中的动人篇章。

阿简常将骑游的日记投稿至报纸，也常与学生、朋友分享旅途收获。在蔡兴隆的建议下，阿简想到可以将这些文章集结成书。《简行书》除了收录骑游路途中的文字，也有阿简教书生活的随笔。“翻开书的那刻，那些骑游的回忆又仿佛历历在目。”阿简说，文字才是最好的记忆保鲜剂，让我能重温当下的感觉，也能透过文字，与学生、他人分享经验。

每次骑游，阿简将旅行的需求降至最低，常常借住当地人的家，甚至曾睡在路边、坟墓边。阿简认为，旅行的价值不在于美食、舒适的床，而是能从旅途中获得什么样的启发。当看到不同的人们的生活时，能去反省自身。阿简曾去过南亚海啸重创的地段，她在亚齐附近的一个小镇，遇见了一位全家其余十七口都罹难的老伯，尽管讲起这段往事时仍热泪盈眶，但他仍是坚毅地活着。与当地居民谈天后，阿简发现在大自然之下，人类有多么渺小，却又同时看见生命的坚韧。

阿简提到令她难忘的一次骑游经历。每次出游前，由于是自己开创路线，因此常常请教当地居民。

当她规划去龙目岛的时候，就去问附近菜园的印尼劳工。那时，他们很开心地向她分享可以如何规划。

没想到，在启程前一天，当阿简再次去找他们确认路线，那里的工头跟她说：那位印尼劳工去世了，还问她可不可以将他的遗物送回家，那是一件衣服、一张全家福与一枚金戒指。当她将遗物送达至他妻子手上时，他的妻子泣不成声。丧夫之痛是旁人无法理解的，阿简只能默默陪着她。隔天与他的妻子告别时，当下的心情很复杂，不过她还是完成了这项任务，也替那位劳工找到回家的路了吧。后来，她还把龙目岛旅途的相片洗出来，与其他印尼劳工分享，当他们看到家乡的风景时，脸上都绽放兴奋的笑容。

把对生命的感触化作文字

阿简对生命的热爱，不只是骑游，更在于教书。为了让学生喜欢上华文课，阿简安排许多活动，让华文课多采多姿。尽管阿简常说是“不务正业”，实是“寓教于乐”，这样的学习，帮助学生培养更广阔的视野。阿简的华文课，带学生去教室外接触大自然、让学生写信给“10年后的自己”、或是带学生听歌、阅读报章并分享心得。这些课堂外的风景，让学生了解到：生活，不是只有考试；学习，并不只限于课本。

阿简认为，现在学生的生活都被学习给填满，很难对其他事物有热情。

“言教不如身教”，阿简常与学生们分享骑游的发现，鼓励学生找到自己的热情（但她又笑着说：她骑到这种程度已经是走火入魔，叫学生千万不要学她）。每次出发前，她都会将卷纸改好，也会把成绩都送出去，尽量不积欠任何工作。不同届的学生们写的“给10年后的自己”的信，阿简已分类收好，还交代姐姐，若发生什么状况，也要记得帮她每年按时将信寄出去。阿简说：“这是我的责任。”会先交代好这些事，实是因为每次的出行，都必伴随着风险。阿简分享，有一次在苏门答腊，差点因为水分不够而没命。幸好终于听到水声，急忙抛下脚车，在林中走了15分钟，才终于找到救命活水。阿简的学生常常叮咛她：要注意安全！阿简笑着说：这群少年人（我的学生）很疼我。

能与学生有如此深厚的交情，也是来自阿简的用心教学与真诚付出。总被学生说很“热血”的阿简，是如此令人难忘的老师，难怪书展的活动也有许多学生来看阿简，甚至有学生见到阿简就掉下泪来。“那是因为他们想起老师以前的叮咛，在长大之后便渐渐明白了。”阿简说。教书十多年来，阿简很珍惜与学生之间的缘份，这样的情感也可以在文章中读到。阿简笑着说：“有时候，我的文章读起来像在‘说教’，那是因为我总想像着我在跟班上的少年人说话！”阿简以自身的经历出发，将人生的道理作好的诠释与分享，这便是为人师表的温柔与循循善诱吧。

每一次骑游，都会有意想不到的收获，当然也会碰上意料之外的挑战，然不论是何种遭遇，阿简皆甘之如饴。阿简将在骑游途中，对生命的感触，化作文字，让人读来有笃实之感；另一方面，也可感受到阿简对于学生的关爱，在字里行间满溢。这样的阿简，文如其人，真诚、简朴，更可以透过她的文字，领略骑游途中的美景、看到他人如何与大自然共处，并从中学习谦卑与淡然。

后记：

采访阿简的这一天，是书展的第一天，又恰逢花踪颁奖典礼，采访任务较紧凑。结束上一个采访，匆匆来到阿简身边致歉。阿简说她时间很多，要我先好好喘口气，还问我吃了没？然后分享一个面包给我。如此关心人的阿简，不难想像她是位老师。阿简有壮硕的身材，这是她骑游时的体力见证、更是独行时的保护色。在阿简身上，我仿佛看到过去的老师的影子。结束的时候，我跟阿简分享这件事情，我想，阿简的学生很幸运，能遇到像她这样的老师，因她教的不只是知识，更是人生。

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