一年级及二年级学生“共享”一年级英语课本，真的没有问题吗？

全国校长职工会总会长王仕发日前透露，教育部於明年起推行“欧洲语言学习丶教学及评估共同参考架构”（CEFR）。

原定明年起开始使用的进口英语课本因某些因素，导致一年级及二年级的学生将被迫使用一年级的课本，即一年级学生上第一至第四课，二年级学生则上第五至第九课。

尽管不同年级的学生各享一半课本的例子罕见，但教育部副部长张盛闻日前请家长们放心，这样是不会构成问题的，因为学校除了有CEFR课本为主要教材之外，还有KSSR课本为辅助材料。再加上，一丶二年级的学生所学习的英语是初级阶段，因此影响不大。但是，无可否认相关部门在此政策安排上出现疏忽，而这些疏忽之处，也将成为教育部推展CEFR的绊脚石。

CEFR强调语言的使用，因此，此参考框架所建议的教学与学习模式，着重让学生在课堂上透过使用英语进行活动及互动，以加强听丶说丶读丶写的能力。其中的活动包括了分组讨论丶给同桌写字条丶听CD跟读跟唱等等。这般注重互动及语言使用的教学方式有别於传统以考试为目标丶训练学生掌握生字丶造句丶填充等学习方式。

此项被认为是大马英语教学上颠覆性的转变其实都被教育人士及家长所赞扬，但如今，随着课本上的分配的疏忽，可以预见的是，教师原本需在一年时间内，给学生上总共九课的范围变成了四至五课，也就是原本能在半年内教完的范围。当主要课本材料不足，辅助材料自然会取代其位，因此，虽说要以CEFR为主丶KSSR为辅，但执行起来恐怕还是难逃KSSR为主丶CEFR为辅的框架。

无论如何，大胆将进口课本套用在我国教育体制上已属好的开始，而一切执行效果很大程度上还有赖执行者。若学校英语教师能遵从CEFR框架所强调的大方向，也就是以培养学生有效使用英文为最终目标，那麽CEFR及KSSR课本就能够达到相辅相成的效果。

同时，这也需要教师即时的调整与适应，不再遵照以前自己学习英语的那套模式，而是在此给予教师更大教学自主的环境条件之下，发挥创新与创意，引导学生在各种有趣的活动中，习惯并且爱上英语这个美丽的语言。

任何语言若没有需要用的地方，则没有学习的动力。因此，教育部如今致力颠覆语言的教学方式及尽可能地废除应试教育，为我国的教育前景带来了一点希望。这一项教育改革需要包括家长丶教师丶学校行政人员在内的所有执行者相互配合，才能让这辆刚发动引擎的车子全速朝着同一目标前进。