马来朋友搞不清：为什么华社要反对华小生四年级开始上国小国文的建议？把华小生的国文水准提升到和国小生一样，不是很好吗？这样一来，升上国中时，不是没有了语文上的障碍吗？没有了语文上的障碍，不就可以减少中途辍学的问题了吗？

问得好！华社真的那么不可理喻吗？

在回答马来朋友的上述疑问之前，请容许我也问两个问题：一，把华小生的国文水准提升到和国小生一样，可能吗？二，这样做，目的何在？

我问“可能吗”，是从现实的角度出发。国语不是华小生的母语，这是无可改变的“先天不足”，而且华小生要同时学习中英巫三语，除英巫两科之外，其他科目都用华文教授，因此无论如何调整，华小生学习国文的时间，都不可能与国小生相提并论，更遑论达到国小生一样的水准。

我问“为什么”，是因为这触及了华社的敏感神经。一个普遍的看法是，政府的单元教育最终目标未改；所以，为了防止华小被国小化，为了阻止华小变质变成事实，华社一定要反对到底。

华社完全认同国文的地位，也愿意加强自己及子孙后代的国文水准；但却不能苟同，国文程度须达到和马来同胞一样的水平，才能达致国民团结目标的逻辑。因为这在现实中是行不通的，除非华人愿意放弃自己的语文。

一位马来朋友问，既然你们不愿放弃自己的语文，那你们又怎能期望大马有朝一日会出现一位奥巴马？

我告诉这位马来朋友，在两三百年前，当来自非洲不同部落的黑人被贩卖到美洲新大陆时，他们的语言是多么的复杂和混乱，黑奴之间根本就无法交谈，以致他们被迫学习主人的语言，以进行简单的沟通。所以，美国黑人放弃自己的语言和文化，完全是历史上的一个无奈选择，并非他们所愿。

扯远了，回到提升华小生国文水准的问题，我个人强烈认为，这得建构在合情、合理和公正的基础上。提升国文水准的政策，不应无限上纲到国民团结和爱不爱国的课题上，理由很简单，一个国文达到一流水平的人，未必就是一个可以包容友族、与友族同胞团结友爱的人；一个国文程度完全不入流，只会讲巴刹马来语的人，他的爱国、爱斯土之心，可能比谁都要强烈，也比任何人都要坚决！

相信一国家只能归属于一个一模一样的共同体；相信只有一种语文（还要程度一样高）才能达致全民团结，往往会掉入盲信、排外与狂热的陷阱，最终国民不是更团结了，而是更分裂了；国家不是更进步了，而是更倒退了。警惕啊！