从教育部长上任后的数项宣布，如开放大学学术自由，让学生举办各项学术及演讲等活动不再受限、让公立大学校方自行选择要继续或停止综合平均积分制（iCGPA）、停止大马教育素质标准评估（SKPMg2）稽查工作，让校方自行评估、授权校方拟定减轻学生书包方案等，不难看出他正努力下放管理与选择权，同时也减去不必要及低成效的教师工作，让教育回归本质。

然而，教长上任至今，似乎还未针对我国教育常年以来争论不休的多源流课题发表看法与宣布政策。在教长还未承认统考或给予多源流教育更明确的发展方向之前，就已有团体针对财长林冠英日前在一场新闻发布会上，准备中文翻译文告给中文媒体的事件上大做文章。他们认为财长此举不尊重国语，也削弱国语地位。虽然该组织的抨击在我看来有些无理，但是这或许就是马来友族或其他民族对新政府在捍卫国语地位课题上没有安全感的表现，而事实上，我们不晓得他们对此有多大的恐惧与不安全感。

我国教育体制未来路在何方，是自独立以来令人头痛的问题。我们一方面要摒弃如应试教育等妨碍学生发展与进步的旧有观念以迈向国际水平，另一方面社会又常常在单元流和多源流教育上来回拉扯。法令以“一种语文、一种文化及一个源流教育体制”为最终目标始终是热爱华教人士的隐忧，对于保留民族文化更是坚持着不可妥协的立场，而同时，“马来西亚人”理念与意识抬头，越来越多人对此有着强烈执念，认为马来西亚人与马来西亚独有的多元特色是我国应该坚持的方向。

我国人民对语言的使用有多敏感，从林冠英在其脸书发布全中文帖文，传达“学习与使用华语／母语是联邦宪法赋予及保障的基本权利”讯息后，引发一众网民抨击的反应就可大略得知。网民留言提醒他曾说过：“我不以华人自居，我是马来西亚人”，也有网民毫不留情点出事实：“我们这次可以换政府，5年后也能将你换走。”读到这些留言其实有些难过，因为若阅读林冠英帖文全文，就会知道他其实是说，财政部日后发布的文告或记者会，将坚持以国语为主，英语为次，必要时将翻译成华语，好让各语言媒体能第一时间了解事件，做到快速且精准的传达，而使用母语或其他语言，是联邦宪法赋予的基本权利。

无论如何，人民渴求国家领袖尊重国语地位、渴望各族受到公平待遇，且不能在导致他人不明白的情况下使用母语。我想，大部份人都认同掌握三语是我国独有的特点与优势，因此在不影响国语地位的前提下，无人会阻止华语或其他母语的教学，那是因为华语的经济价值因中国崛起而有所提升，可是华族文化的传承呢？华文教育不止关乎华语教学，还包括在华文学校里面所有价值观与文化的传承，这些形而上的意识不如华语来的“有实际价值”，却是我们民族的根本与精髓所在。这也导致政府在各源流学校的资源分配上，始终无法在华社要求的公平待遇与民众对国语、国小及国中地位的捍卫之间取得平衡。

教长上任以来表示注重快乐学习，不排斥家庭教育及探究式教育，并下放学术管理权，种种开明言论与想法使部份关心教育的人士认为，教长尊重教育者、父母与学生选择教育的权利，而在同一论调上，母语教育、国民教育或英文教育也是人民选择教育的权利。至于要如何平衡各源流教育的地位，如何做到公平对待且学术自由，使其百花齐放甚至成为我国的品牌教育，​​全看新政府与教长的远见与智慧了。