当老师真好之三四四 | 黄先炳博士 · 老师也下乡

上周受邀谈“大专佛青社区服务”。我是这活动的发起人之一，最初的计划书是我草拟，应该够格谈这话题。佛青社区服务不是原创，而是改良，是参考80年代兴起的“下乡服务”而策划。

发起大专生下乡服务，主要是拉近城乡的教育差异，不管是对教育的认识或实践。这是场教育醒觉运动。

我们的改良主要有两点：一、为了提醒大专生不要自抬身分，把“下乡”改为“社区”；二、取消“被领养”的仪式。

后来因为一些因素，我没有参与大专社区服务。多年后，我却在师范学院发起这活动，让师范生也走进社区。为了应付讲座，我召集当年的参与者以获取反馈。意外的是时隔二十多年，大家对这活动还是回味无限，并认为它对就职后的教学有很大助益。

其一，为了办这个活动，当年他们用了3个月时间筹备，接触了不少社会的精英，给予他们启蒙。抱着共同的意愿筹办活动更增强了凝聚力，共事更有默契，以致在毕业后，他们还可以组团协助学校办活动。

其二，因为他们对教育有更清晰的认识，和孩子共处的时候，更清楚要做什么，不只是到乡区“服务”而已。当年我们以写作为目的，引导孩子观察生活，扣紧所接触的事与物思考、沉淀、表达。结束前的村民聚会，不是文娱表演，而是孩子的文字飨宴。参与者都表示，这一次的活动，让他们更知道如何教作文。

其三，由于活动期间的融洽气氛和共识，致使后续活动在很自然的情况下进行，无需刻意安排。二十多年后，听着当年的参与者报告他们接触的“家庭”的概况，分享着谁当了教师，谁出国留学，谁事业有成，是最大的告慰。

今天，这样的活动是不是还有存在的价值？肯定的。尤其是现今的孩子已经习惯“足不出户知天下”的生活方式，更加需要有“外人”走进他们的生活圈子，帮助他们成长。