陈伟豪.后疫情的大学毕业生就业能力

白白让这些毕业生在家待业，或者从事与本身专业无关的工作，不但浪费投注在这些人士的资源也同时剥夺了其他原本可以利用那些资源的升学机会。毕竟每个公立大学本地本科生的90%学费，都是由我们这些纳税人买单的。

随着马来西亚把冠病定位为地方性流行病，国门也随之向外国留学生打开，让他们陆续回大学上实体课。早在今年初，我国的一些大学就开始指示国内外的学生回校上实体课了，并参与实体的期末考试。无论如何，有鉴于大学境内时不时会出现有教职员确诊，故大学的师生们还是被允许以混合的模式来上课和参加期末考试。

马来西亚学术资格鉴定机构（MQA）在2020年4月就向所有大学发出授课指南，让各个大学的学术参议会（senate）自主地负起把实体课转为网课或者混合模式授课的责任。换句话说，只要遵循大学的章程以及国家安全理事会发布的标准作业程序，参议会可以在这段非常时期决定授课的模式。

把实体课换成网课之后，学生们的学习机动性提升了，因为他们不再受限于教室、讲堂、实验室与工作室等的物理局限，可以在任何有网络的地点上课。然而，一旦牵涉到严谨的期末考试，没有限制的考场所引发的作弊、枪手代答等问题一直困扰着各个大学的监考单位。各个大学的内部品管中心也受促在疫情受控之后，协调并提供各种相应的补救和增强教程，以便学生能在毕业后的6个月内能够顺利就业。

大学生就业指标是其中一个可以鉴定毕业生的素质与实力是否符合职场的实际需求。在私立大学，这是学生与家长们选课程之前必会查询的事项；而在公立大学，一旦高教部确认某课程的毕业生就业能力不达标，这些课程就难逃被停办的厄运了。所有受高教部批准开办的课程都必须在毕业生毕业之际强制学生填写就业状况，而每一年的就业指标都会通过官方的搜寻库（ge.mohe.gov.my）公开让全球人搜查。这项透明的举措在一定程度上吸引了国外的学生到大马来深造；同时也让那些办得不好的课程明确知道问题所在，然后马上作出相应的改善或者索性停办。

以本科的课程为例，MQA要求新课程必须有一名业界专家以及一名学术界专家当外部评估员。此外，最少要有7名符合学术资格的全职讲师才可以开始招生开课。但是这些讲师是否都有在业界服务的经验，却不是一项硬性的要求。这导致一些完全没有工作经验的新晋讲师——比如那些本科和硕士连读的人士，也加入教学团队。如果讲师们自己有争取到业界学习和考察，那么还可以在教学时融入业界实际在使用的知识与技能。不过，在疫情困扰的过去两年，许多类似的业界考察的机会也已经转为线上的交流了，失去了其原本该有的实体经验。一旦大部分讲师都没有在业界服务的经验，那么他们所教出来的学生就可能面对难以就业的问题了。

每个成功在我国大学毕业的学生都是我们宝贵的人力资源，也是能够让国家继续发展前进的动力。白白让这些毕业生在家待业，或者从事与本身专业无关的工作，不但浪费投注在这些人士的资源也同时剥夺了其他原本可以利用那些资源的升学机会。毕竟每个公立大学本地本科生的90%学费，都是由我们这些纳税人买单的。