当老师真好之二四〇：习惯不一定正确

清朝的刘蓉写过一篇散文谈习惯。他说少年时喜欢窝在房里读书，每至深思处更是来回踱步。有次惊觉地上有个窟窿，踩上去很不舒服。日子一久却又习惯了，便不以为意。后来父亲到来，很生气地训他：“一室之不治，何以天下家国为？”马上叫人来填补。

刘蓉因此感叹：人是很容易适应外在环境的，适应了后，不习惯的反而成了习惯。更糟的是习惯一旦养成，外在事物是否合理、是非对错，似乎都不重要，不再追究了。父亲的教训，让他感受到“君子之学，贵乎慎始”，最初的信念很重要，不要让后来的习惯改变了我们的初心。

刘蓉写的说法也可以推广到我们处世的观念上。习惯一旦形成便是一种观念，这观念会决定着我们的价值判断。

好些教师教学也是落在习惯之中，逐渐成了他们的教学观。例如对考试的认识，似乎便只有衡量学生学习成果一种。一旦教育部废除考试，便乱了阵脚，觉得教学失去了着力处，甚至判断学生学习会失去动力。考试是否合适，能否有效测试学生的学习能力，他们一概不问。就连考试有多种形式，多种目的，他们也不愿意去探索。考得好就是学习有成是他们测量学生的唯一指标。

犹记得90年代，友人告诉我中国的综艺节目很不好看，用中文主持节目，远远比不上用香港话。20年后的今天，年轻人首选的综艺节目，却是中国大陆的。我们对那些标准的普通话，感到万分亲切；我们为主持人的话语而倾倒。为什么？也是习惯使然。

因为习惯，我们会把不对的合理化，变得理所当然；因为习惯，我们丢失了自己最初的判断，让自己去适应不合理的。如果看向今日政坛上政客们毫无原则的做法，只为权势和利益斗争，若我们也因此习惯起来，悲剧将无止境。

习惯的不一定正确，要勇于在习惯形成前，就逆向挑战，坚持正确的。