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2020-03-27 20:01:31 
​教部:免影响学习·鼓励采最低标准教学大纲
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(八打灵再也27日讯)教育部指出,在行动管制令期间和结束之后,该部鼓励所有年级的教师根据最低标准教学大纲(Minimum Adequate Syllabus)进行教学,着重在技能选择或是教师分析的重要资料和主题,如过往的考题、学生的能力和学生所掌握的知识。

该部说,教师可以准备教学工具,以帮助学生更了解教学内容。

至于行动管制令延长是否会影响学生的学习表现,该部指出,只要教师确保一切教学内容是根据最低标准教学大纲进行,就不会造成影响。

教育部发出行动管制令期间有关教学的常见问题

1.教师如何确保在行动管制令期间能够进行教学?

答:教师可以使用各种方式分发作业给学生。对于能够接触科技的学生,教师可以通过手机应用程式WhatsApp或他们认为合适的方式(例如Google课室、Microsoft 360等)与学生联系。

2. 老师如何确保无法接触科技的学生依然能够学习?

答:老师可以通过手机应用程式WhatsApp或手机短讯(SMS)分发作业给学生或父母(若该名学生没有手机,尤其是小学生)。在这个时代,每户家庭至少都会有一部通讯设备(手机),即便那部手机只有手机短讯功能而已。有关分发的任务只限于学生所拥有的课本、作业簿或参考书,以免为父母增添任何购书压力。

3.教师所分发的作业是否需涵盖未曾教导过的内容?

答:不需要。教师提供给学生练习的作业是为加强学生的学习能力。教师也可以鼓励学生寻找各式各样的学习素材(课本、小六评估考试(UPSR)模拟考题、PT3考题、大马教育文凭(SPM )模拟考题、作业簿、参考书),并根据教师已经教导过的内容,自我练习。

4.在行动管制令期间,教师为各群体学生提供的教学素材需符合什么标准?

答:教师可以视乎学生的能力准备教学素材和分配作业,教师也可以和学生分享笔记、摘要或思维导图,作为他们参考的指南。此外,学生也可以按照教师所提供的课本、参考书或网站学习。

5. 在行动管制令期间,对于必须采用实践性方式进行的学习与教学方式(PdP)科目,教师可以为学生提供哪方面的练习或作业?

答:教师可以选择使用教科书,作业簿和活动簿进行教学。此外,一些科目如设计与工艺(RBT)所涵盖烹饪和园艺相关的主题,则可以根据项目式学习计划(PBL)的形式提供培训。 教育部也鼓励父母协助孩子完成这个项目,而教师也可以使用谷歌表格(Google Form)提供测试和分享链接。

6.在行动管制令期间 ,是否限定教师必须提供最少练习次数?

答:每项科目每周须有练习一次,由老师决定。

7.教师如何确保学生在行动管制令期间完成所分配的练习和功课?

答:教师可以要求父母给予合作,一同监督学生的学习,并在一定的时间内与学生或家长分享练习题的答案,以作自我评估。

8.教师可否规定学生必须在限定时间内完成所分配的功课?

答:不可以。 学生完成功课的时间必须更具灵活性,以免对他们造成压力。

9.当学生在返校时未能如期完成教师所分配的功课,教师可否对他们采取行动?

答:不可以。教师应该思考以各种方式激励学生,让他们完成还未完成的功课。

10.教师在行动管制令期间是否需要准备日常教学计划(Rancangan Pengajaran Harian)?

答:不需要。教师只需要简短记录所分配给学生的作业和功课。

11.教师该如何优化教学,使学生能够有效地继续学习?

答:在行动管制令结束之后,教师可以根据最低标准教学大纲(Minimum Adequate Syllabus)及利用时间准备学习与教学方式(PdP)所需的教学工具;此外,教师也可以根据自我意愿使用模组化(modular)进行教学。

12.最低标准教学大纲(Minimum Adequate Syllabus)的意思是什么?

答:最低标准教学大纲指的是著重于技能选择或是由教师所分析的各项重要资料和主题,例如过往的考题、学生的能力和学生所掌握的知识。

13.在行动管制令期间,教师在学习与教学(PdP)方面必须做出的准备和行动?

答:教育部鼓励所有年级的教师根据最低标准教学大纲,以线上专业学习团队(PLC)方式推动教学。教师也可以研究年度筹备计划(RPT),以及确认必须执教的主题和技能。接著,教师也可以合作确定新的时间表和计划。

14.在行动管制令结束之后,教师返校后必须做出哪些准备?

答:教师必须根据最低标准教学大纲,以优先次序仔细计划自己的学习与教学。此外,教师必须重新考虑学习与教学方式内的战略规划,以提升小学第一阶段的课堂评估(PBD)、四和五年级的期末考(PAT)、小六评估考试(UPSR)、初中一、二及四的期末考(PAT)、初中三评估考试(PT3)及大马教育文凭考试(SPM)。

15.在行动管制令结束之后,学校恢复开课日时,教师是否必须后必须完成课程教学?

答:不必。教师必须根据优先次序和学生的学习能力进行专业的判断。教师在行动管制令结束返校后可采用最低标准教学大纲,即选择在课程及评价标准文件”(DSKP)中的关键主题和使用模组化(modular)进行教学。

16.教师是否应该担心在行动管制令结束后的学校开课日,没有足够的时间执教?

答:不需要。如果教师采用最低标准教学大纲进行教学,就不需要感到担心。

17.是否可以将小六评估考试(UPSR),初中三评估考试(PT3)和大马教育文凭考试(SPM)中所涉及课程的学习重点放在考试中经常测试的关键主题上?

答:可以。学习与教学(PdP)方面可以按照最低标准教学大纲进行修改和设计。

18. 行动管制令延长是否会影响学生的学习表现?

答:不会。教师必须确保一切教学内容是根据最低标准教学大纲进行。

19.如果所有学生都是不分能力水平,一样根据最低标准教学大纲学习,这是否公平或合理?

答:不。最低标准教学大纲是不边缘化每一名学生的能力,因为所选择的主题都是涵盖学科学习的最低要求。

20.教师可以如何帮助不同程度的学生增强对学习内容的理解?

答:教师可以在行动管制令期间准备教学中所使用的教具,并在重要的主题上采用最低标准教学大纲进行教学,帮助学生更了解教学内容。

21.基于行动管制令的缘故,教师是否需要担心学生在即将面对小六评估考试(UPSR),初中三评估考试(PT3)和大马教育文凭考试(SPM)所做出的准备呢?

答:不需担心。最低标准教学大纲方式将能协助教师克服这一问题。学校改进专科培训员(SISC +)将会随时准备帮助老师理解这种方法,并为学生在教学方面做好准备。

22.基于马来文科是小六评估考试(UPSR)的重要科目,在行动管制令期间,华淡小的国语老师应该如何确保六年级学生能够在UPSR马来文科中做好准备?

答:教师可以为根据最低标准教学大纲方式为华淡小学生准备针对性的国文科练习题,他们也可以线上向学校改进专科培训员(SISC +)寻求帮助。此外,教师也可以提供适合各能力水平学生的学习素材。

23.中学的国语老师如何在不施加学生压力的情况分发练习呢?

答:SPM国语科老师可以针对性以著重段落的方式,让学生练习写作文。比如,第一份功课是针对第一段开场白、第二份功课是著重于内容、第三份功课则是著重写结语。这样,教师在审查学生的作业时会更加容易。

24. PT3和SPM学生的报告(kerja kursus)也受到行动管制令影响,该项报告是否要在指定时间内或延期完成?

答:等待教育部的最新指示。现阶段,教师只能根据现有的方式指导。

25.学校的年中考试日期和时间表是否会维持?

答:等待校方的指示。

26.教师为年中考试所准备的主题涵盖什么范围?

答:教师所准备的主题范围必须是已经执教的内容,当然必须考量行动管制令期间所面对的障碍。

27. 基于行动管制令原因,学校负责策略计划(Perancangan Strategik)的成员(ahli panitia)是否必须进行原定计划的项目?

答:教育部允许教师根据情况修改策略计划中所列出的课程日期,若因时间限制需要取消该课程,则必须提供理由。

作者 : 王丽琴
文章来源 : 星洲日报 2020-03-27


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