东海岸传统艺术文化·光影撑起皮影戏

她表示，因此，皮影戏可说是一个能让学生高度发挥才艺与丰富想象力的平台。

尤索夫：从小受公公影响
尤索夫则说，这门手艺是他代代相传的民族文化，“我的公公是吉兰丹著名的皮影戏偶师傅，从小我就耳濡目染掌握了这传统艺术的皮毛。”

他说，长大后，他跟随著名的皮影戏师傅玛莫塞迈学习，成为了一名皮影戏的乐师和戏偶制作师。

“随后，我到理大修读传统艺术系，之后展开一边授课一边为皮影戏伴奏、制作戏偶的生涯。”

他不忘指出，他十分珍惜在该校传授技艺的机遇，希望尽力让华族深入了解马来民族的传统手艺。

尤索夫传授戏偶制作方式
尤索夫在工作坊上，向同学传授皮影戏偶的制作方式。要制作戏偶，基本工具是羊皮纸、4根凿洞的竹枝和1只较粗且顶部分叉的竹枝。

学生须把设计的模板置于汇光器上，透过光线辅助，把皮偶的纹路勾勒出来后，再添上色彩增加生气，之后才使用刀片切割出阴影的部分。

接着，学生需削尖4支带洞的竹枝，利用一条细小的绳子把竹枝与已凿洞的皮偶四肢连接起来。

最后，把影偶置放于分叉竹枝之间，再用线缝绑起来以定型。

乐器演奏铺成情节节奏
尤索夫补充，一部皮影戏少不了乐器的演奏来铺成情节与节奏，这些乐器并非“泛泛之辈”，而是马来民族历史悠远的传统乐器。

“每一出皮影戏都有专属的配乐，能力高超者，在场上可随机敲打出应景的音韵。”

学生体验制作戏偶
槟华独中初三学生是首次接触皮影戏制作，为了激发学生的兴趣，尤索夫用了4天的时间，让他们以体验的方式，学习制作简单的戏偶，同时分组让擅长文字创作的学生改编剧本、2至3位同学在幕后操控戏偶、部分同学则负责伴奏。

现场所见，有不少同学纷纷主动向尤索夫讨教，他也耐心解答同学们的各种疑惑。大家在这样不断交流与接受文化熏陶中，营造出一片民族和睦的融和景象。

虽然参与的学生在生活中较少接触马来文化，但在这次的工作坊中，大家都投入其中，用心感受体验。

感受马来文化魅力
这不但让他们走近马来文化，而且亲身体验了制作皮影戏的过程。只有身临其境，才能感受文化的魅力与力量。

正所谓“机不可失，时不再来”，因此大家珍惜这个宝贵的机会，拿出十二分的精神参与。

郭曈昕：制作皮影极需耐心
参与者郭曈昕说，她此前对皮影戏没有太感兴趣，但在看到它的制作过程后，觉得很有趣，便开始心动。

她说，制作皮影不但需要静下心来，也需要极大的耐心，因为一个好的皮影戏偶，需要消耗漫长的时间才能制作出来。

“我面对最大的挑战，是演绎皮影戏，需要一边操控戏偶，一边讲述故事，并且还得配合音乐的播放，以免出现脱序的窘境。”

她认为，这是需要大家一起配合才能完成的任务。她希望校方会再给予学生机会，去体验平时上课不会提到的课外知识。

黄卉棉：背台词学马来单字

黄卉棉则说，该工作坊让她领悟了文化上的相异，还能备有一技之长。

“我也通过背台词，辨识了一些较艰涩的马来单字，提升了马来文的造诣。”

学记感言

郭欣仪：亲眼看到马来乐器

在采访中，我遇到比较大的挑战，是用马来语沟通。但庆幸有老师与朋友的协助，才能克服这个困难。

此外，这次的采访也让我有机会接触皮影戏，对它有更多的认识与了解。

在这里，我也亲眼看到了各种平时上音乐课时老师介绍的马来乐器。我觉得，这是千载难逢的一个机会，因此特别珍惜。

练峼嘉：感谢老师细心领导

第一次着手撰写关于本地文化的专题，确实有点无从下手。

但是，在经过老师的细心领导下，我渐渐地掌握了采访的技巧，也仔细观察到皮影戏这场说大不大，说小不小的舞台剧的细节。

学生雕刻的皮影偶，都是根据自己独特的审美而形成的，在幕后舞动各显风采的皮影偶，耳边伴着生动的旋律，传递的除了是皮影戏独一无二的面貌，也是马来文化的魅力。

学记负责人胡喜明感言：报道流畅 文章结构整齐
这2名学记把这篇报道写得很好，不仅流畅，文章的结构也很整齐。学记在写制作皮影戏的制作及文化上，丝毫不马虎，下笔严谨，使得这篇报导具有介绍友族文化予华裔同胞的力量，很棒。

（郭欣仪（PA1912，槟华独中）、练峼嘉（PA1913，槟华独中）/联合报道，槟吉玻北霹雳区学记负责人胡喜明/指导）