黄燕娣.疫情下孩子的教育

疫情起起落落未明朗化，目前教师和学生惟有以居家“教”与“学”的模式待在家，对学生学习受到怎样程度的影响，暂时是难以用正确的数据或真实叙述面得出最终分析结果，很多时候大家都只能以经验、个案或初步的统计数据来评估状况。

这场突如其来的行动管制令，一而再地展延，谁都意想不到。人们从期待、埋怨、谩骂，到最后还是期待。我们已经熬过了2个月半，虽无奈，但心中还总是祷告，希望生活快点回到正常。平时也许盼望着学校假期快快到来的师生，这时都期待着快点回到校园，回到大家能面对面互相学习的课室，参与各团体活动，能近距离谈笑风生。

什么时候全体师生才能回到校园? 疫情什么时候才能稳定? 若有答案，都是假设性的答案。我们不如往积极方面想，就以目前学校、家长和学生能做的去付诸行动，能做多少就是多少。要回到疫情之前，校园动态多元的学习生活，肯定是短期内难于实现的。可是未来的日子学生总不能都在白纸中渡过，每天睡到太阳升到正中才醒，或对着电脑和手机里的游戏画面过日子。因此，老师和家长这期间就必须要扮演互补的角色，学生务必做好面对自己未来生活的准备。

在办学上，我们经常强调师生要自觉、自学和自律，教学要以学生为中心，培养学生自主发展的能力。此刻停课正好是给予我们真正落实的好时机，我们不能再空等待，那是一个未知数，它需要我们自己才能解救。

面对病毒当下，无论我们喜不喜欢，我们没有选择，唯有向前看，按部就班逐步往前走。在学校行政人员和老师的因材施教带领下，学习者也一定要想办法跟随着大队的脚步，否则以进化论的面向来评估学习者，这就是一场淘汰赛，适者生存，看谁能笑着跑到终点。

教育必须是人人平等，没错；教育需面向全体学生，一个也不能少，也没错。可是，学习者本身也必须要为目前的非常时期付出一定的努力，家长更要配合学校的措施，负起家庭教育的责任。本来学校教育和家庭教育就是环环相扣，缺一不可，尤其在这非常时期，孩子在家里，老师只能在虚拟空间引领学生学习，这时家长才是孩子的实体老师。况且老师一个人要在虚拟空间教导百人以上的学生，若家长能配合，一定能事半功倍，更能体现老师乐教，学生乐学的精神。

我们可以理解以我国网络的覆盖面和网速，要师生们留在家中以网络教与学，肯定会遇到一些困难。另一方面，有些家庭也缺乏网上学习的工具，加上有些家长对科技功能的认识有限，部分老师也许又面对网上教学的技术问题。无可否认以上这些都是存在的问题，但它也并不是每一个人都面对的问题，所以我们不可能等到一百巴仙的学校和家庭都准备好了，小孩的居家学习才正式上路。就算以往没有面对疫情的情况下，学生也面对网络学习工具不足，教师也面对网路教学技术上的问题，更有部分学生在学习路上是落在后头未能跟上。

总而言之，以目前全球都面对同样疫情的教育问题时，我们没有更多的选择。我们要相信每个人都有学习的潜能，能学多少就多少，否则受疫情影响的这批学生只能停摆，痴痴地等待疫情归零再重新学习了。