汤秀凤.疫情下复课的教育思维

大马教育文凭（SPM）、大马技职文凭（SVM）、大马高级学校文凭（STPM）和大马高级宗教文凭（STAM）的中五和中六学生已经于6月24日率先复课。接着，教育部高级部长莫哈末拉兹也宣布了全国小学五和六年级、中学中一至中四的学生将在7月15日返校复课。复课前，校方必须遵守标准作业程序（SOP），充分做好各项准备迎接同学们返校复课。

统筹学生返校的工作不只是疫情防控的重要部署，也是教职员、同学们进入常态化的一个重要里程碑。因此，做好学生返校工作的每一个环节的细节是学校恢复教学秩序的一个关卡，同时也为后续班级的返校复课同学提供教职员的暖身工作。第一批学生返校的实况经验是提升学校治理能力和加强处理应急程序的重要过程，并为接下来的返校班级同学和常态化校园秩序奠下更完善、更有系统的准备基础。

冠病疫情爆发颠覆了教育模式并带来了变革性的机遇。教育工作者无论如何都必须为疫情的变革做好整合教育模式的准备。疫情终究会过去但疫情对未来教育形式已出现深远影响。当学生经历了从居家学习到返校复课的混合式学习时，教师在教书育人的本质需要适时调整态度，学校的运作也会为了适应疫情而出现整顿的命运。

我们回头看看时代的发展，有多少曾经熟悉的行业已经消失在我们的生活中。

过去，我的年代是在粉笔和黑板中度过学习的机会，现在是白板（whiteboard）和马克笔（marker pen ）取代粉笔和黑板。另外，因为疫情的来势汹汹，我们开始了停课不停学的居家学习，也就因为这样的一个机遇，我们加快了网上学习步伐。教育的创新已经颠覆了学习的态度，改变了教师的“教”，改变了学生的“学”，改变了学校的“管”，改变了家长养育和陪伴孩子成长的方式。

疫情下，为了达到更健全的身心灵发展，我们必须认识到情绪健康的基本需求对稳定学生学习状况的重要性。在防控疫情期间，学生当中有的面对父母失业、有的与家人共处时面对无法处理的种种亲情挑战、有的学生面对未来升学的不确定性、毕业生也同样的面对前途未卜的问题。因此，协助学生在社会情感学习（Social Emotional Learning）方面的努力以满足学生在疫情后的情感和心理需求是学校师长们不得不严阵以待的任务。

为了达到一个更美好、更幸福的校园生活，为了学生能拥有良好学习状态，教育工作者也须负起引导学生社会情感学习的重任，这也将是疫情下返校复课的教育思维。