当老师真好之二五九‧为什么我这样上网课

我给中学生上的网课，信息量是很大的。这是基于几个考量：

一、线上的课可以储存，可以重播，不像课堂上课，一个跑神就无法追回了。我把信息都发在课件上，好学者下线后可以重看，以理清还没有把握的观点。线上教学如果只听一次就不想再听，那是直播通告。

二、我再三提醒学生，这是信息时代，他们上课时要得到的不是知识，毕竟知识在网上很轻易就可以搜，他们要的是学会思考。我的课是在示范，展示我如何发现问题，追究哪些问题，如何寻求解决之道。

例如，我谈屈原，不只是告诉他们人物背景、时代状况、有啥贡献。这是任何搜索引擎都提供的资源，自己看，不需我赘述。我展示这些材料后，会引导大家思考相关的问题。如司马迁是叙事高手，写人物像写小说，有丰富的情节。但屈原传却不是如此。司马迁夹叙夹议，评论比叙事还多。为什么？

再者，司马迁在屈原传，多抄录屈原的诗作，这又是为何？至于屈原何以投江，是不是懦弱的表现，这肯定要梳理。只是，我选择告诉学生的是根据文本和其他文献，并非我一家之言。