被教育部遗忘的“流浪教师”

本报昨日接获自称被教育部遗忘的准教师来函表示：“经过两年假期师训班的培训，却苦等不到教育服务委员会（SPP）给予面试的机会！”师训班毕业，必须经过面试环节，才能正式录用，未经面试就只能年复一年的等待，形同“流浪教师”！

今天，我们相信这群准教师争取的不是一份教职，而是他们的基本权利，也就是“面试”的机会，万一面试不通过，相信他们会认了。

这个课题年年见报，从国阵到希盟，又从希盟到国盟，不管政府怎么换，问题始终存在。不只是华小，还包括国小宗教组，显然要探讨这个课题，必须先排除政府对种族之间存在教育待遇偏差的问题。

先说“华小师资短缺”，教育部公布今年华小师资短缺1125人，我们认为一个数据不能涵盖所有问题。因为华小规模的落差太大；目前国内计有1298间华小，超过1050人的大型华小有135间，少于150人的微小型小学多达598间，占总数的46%，这类小学可能就是教育部统计师资需求的盲点！

微型小学根本没有“经济规模”，如果是经营企业，可以考虑裁并。但办教育不同，即使规模再小，维持学校正常教学运作的师资人数还是必要的，我们很难用单一标准的“师生比”来分配师资，个别华小师资“短缺或过剩”的问题，必然同时存在。

所以，精算华小师资需求是教育部的当务之急，必须先将不同规模小学的“师生人数比例”制度化，大中小型学校的标准不一样；然后再由各校负责估算未来几年的学生来源、凖备退休教职员人数等等，做为招收师训学生人数的参考，我们深信教育部了解这个道理，只是是否贯彻执行？