陈仪.新常态的开学季：远程教学的新挑战

2020年9月21日，这本该是我开启大学生涯的第一天，但我对此却没有丝毫的实感。因为，我在开学的第一天便“失学”了。

由于疫情的影响，境外的大批留学生仍无法返校学习。于是乎，在线上完成了注册报到后，我们这批20级留学中国的马来西亚新生便正式成为北京大学的一份子。基于所有的中国学生和部分留学生已陆续到校报到，全面开学，所以观看“课堂实录”成为了境外学生上课的主要方式。“课堂实录”便是将老师与线下同学的课堂进行实况录制，并在第二天发布到网上供境外的学生线上观看视频回放 。

因此直至开学的第三天，我们才迎来了真正意义上的“开学”。从这时开始，远程授课的弊端也初见端倪──部分课程不开通课堂实录，出现学生被“劝退”的情况，造成应届毕业生的困扰；部分课程虽开通课堂实录，但视频上传时间也需两三天左右，造成线上线下教学进度的不同步；人为使用的不当和硬体设施的不完善导致出现视频的画质和收音问题，因此学习体验差强人意；教学网平台的不稳定也使得视频加载卡顿，“网崩”问题频频出现，学生面临“落课”的情况。

此外，学生还面临着教育资源的均等化问题。首当其冲的便是无法获得老师在课堂上发放的实体教学资源。而在无法取得电子版的学习教材的情况下，学生只能以高几倍的价格从中国网站上网购实体书。其次，利用观看视频的方式进行学习，不仅学习进度不一，教师与学生间也没法进行互动，就课业问题及时答疑，实现对教学信息的双向交流。同样的，学生无法参与各种在线下开展的活动，如开学典礼、新生训练营、社团招新活动、国际文化节等等，线上教学只有“言传”，没有“身教”，学生只得缺失传统教育中真实的学习成长体验。

马来西亚留华同学会在9月10日所发表的《致中国各高校的公开信》中也揭示了早前发生的各种特殊状况：部分留学生在收到高校录取通知书后却被告知要保留学籍、空等一年；在没有给予境外学生明确上课方案前，部分高校要求学生缴交学费，否则以罚款或退学论；高校教务部与专业学院间就上课方案问题互相推卸责任；部分高校由于只有少数境外学生而不开通网课，学生需设法自学。这份公开信引起学生共鸣，被大量转发，也成功取得各高校的关注。

而全面恢复教育教学后，问题依旧横生。这于学生、教师和高校而言都将是一场严峻的新挑战。值得庆幸的是，学生们早已组织起来，收集问题上报校方；校方也召开研讨会就学生当前面临的问题进行了解，制定可行的解决方案；教师也逐步完善教学设计以方便境外学生的学习，例如意识到录播视频质量不佳而专程为境外的学生另开直播授课。老师也会在录播视频里给线上的同学亲切问好。中国同学也热情地提供课业上的解答。透过小小的一方屏幕，我们虽相隔千里，却有身临其境的感受。毫无疑问的是，各方都在尽最大努力进行协调。

生在疫情蔓延的年代，微小的病毒颗粒似乎无孔不入，伺机侵袭社会的每个角落。但我们绝不能让病毒侵入心灵的一方清雅净土。疫情当前，我们汲取的不仅是课堂上的知识，更在考验中学习自我调节以适应环境的能力。