邱德荣 | 停课不停学，到底学了什么？

庆幸的是疫情期间仍能见到一些稍微自律的学生，观察他们的生活后，发现了几项共同点：父母会适度关心他们的日程表、他们都具备学业以外的爱好或才艺、拥有积极正面的朋友圈和愿意参与课外甚至社区活动等特点。

这些特点都需要经过漫长时间的培养与父母师长的鼓励和支持，才能让孩子无论面对生活上的任何挑战或考验，依然能够积极面对，或有能力在最短的时间内重新振作起来。

因此，当疫情期间各国教育部与教育机构都打着“停课不停学”的口号时，究竟孩子们应该学的是什么呢？

“停课不停学”，父母因为担心孩子们在学业上落后，又看见孩子在家无所事事，最终不断地为孩子找更多的线上补习，试图去填满他们的空闲时间，约束他们变得更加自律。

奈何事与愿违，大部分的孩子不但没有因此爱上学习，反而就连往常被视为优秀的孩子也逐渐变得懒散。倘若你有加这些青少年孩子的Instagram或抖音，整个朋友圈满满的都是游戏的战绩发布图。

原来，有能力上网课的孩子，他们缺的不是电子设备，也不是线上补习课；他们缺的是生活中的多元学习能力与兴趣。口号就此可以改一改，“停课不停多元学习”，复课亦然。孩子们应该学习如何去思考、如何去感受、如何去生活，透过灵性、才艺、生活体验和运动等的各方位学习，去建构他们的生活，并不是一味的填满补习就足够。

孩子们的生活需要有新的体验，让他们去尝试新事物，发掘自己的兴趣，而这一些都是一个艰辛的过程，需要父母的鼓励与陪伴，老师的耐心与引导，孩子最终在生活体验上丰富起来时，自然就更加容易摆脱虚拟世界的诱惑，因为他们会发现真实的生活其实可以很美好。

倘若你错过了这样的学习模式，不妨考虑矫正，只要愿意，一切都来得及，为孩子下个人生阶段，培养起有实质的生命力，因为我们需要相信；“教养孩童，使他走当行的道，就是到老也不偏离。”