搁置争议，发展教育

新学年即将开始，一度淡化的爪夷文字课题，再度引发争议。据本报探悉，雪兰莪一些国民型学校已接通告，须开始进行在2021年四年级马来文课中介绍爪夷文字的问卷调查。

这项调查将决定学校是否在四年级马来文课本中，进行介绍爪夷文字的教学；只有在获得家教协会和超过51%的家长及学生同意下，才会落实相关教学。

这个旧课题，拖拖拉拉，至今未获圆满解决。教育部副部长马汉顺早前与各华教团体商讨后，建议推出一个多元语文资源手册，即除了爪夷文外，也有中文、淡米尔文、伊班文、卡达山杜顺文介绍。此项建议获得认同，但未有下文。

多间华小早在去年已通过调查结果，向教育部表达了坚定的立场。在全国1297所华小中，高达97.3%的华小，即1262所反对在马来文课推行爪夷文字单元。这是非常明确的立场，当局应该了解华校的态度，何以一再坚持进行调查，推动爪夷文字单元？

董教总已吁请华小董事部、家教协会及家长站稳立场，拒绝相关单元的教学模式；一般预料，调查结果将与去年相似，教育部何苦要校方在这冠病疫情阴影下，耗费时间精力再度进行调查？

在疫情中，教育领域备受考验，网课的有效性备受质疑，学生返校无期，学习进度滞后，教育部、学校与各相关单位应致力于协助学生跟上进度，弥补“空白的一年”，而不是延续爪夷文字课题的争议。

除了疫情与爪夷文课题，华小仍有许多问题待解决，须当局正视。教总在《2020年华小课题：回顾与展望》中，还列出华小在过去一年所面对的主要问题，如师资短缺、拨款、增迁、合并微小，以及关闭华淡小极端言论等等。这些问题更具迫切性，更需要当局投入资源、精力予以解决。

教育是立国之本，教育部须担起重任，把资源与精力用在正确的地方。短期而言，要关注疫情下的教学效果，制定方案确保学生赶上进度；长期来说，要制度化解决师资短缺、拨款、增迁、合并微小等困境。在诸多教育问题面前，我们实在没有能力，也不应该再节外生枝，另起争议。如此浅显道理，教育部衮衮诸公当能理解。