历史教科书须反映多元国情

国中历史课本内容有所偏颇并非今日才掀起争议，包括近日发文的蓝吉星在内，国内众多历史学者已经不断指出不同版本及年级的历史课本，都犯了同一个毛病，就是课本内容过于强调一个种族、一种文化及一种宗教的狭隘思维，无法反映我国多元文化和族群的国情。

蓝吉星日前指出，大多数教科书的作者都是马来人，这意味着学生是从一个特定族群的角度，学习世界和马来西亚历史的。蓝吉星的论点获得其他学者的支持，意即非马来人的历史，占课文的篇幅是少之又少的，以致内容不全面，对国民团结会有不好的影响。

中学的历史教育宗旨，是打造国族和塑造国民身分的认同，以及宣扬爱国主义为主要目标，怎样的历史教科书以及历史教育，就塑造出新一代国人怎样的历史观！身为多元种族、文化及宗教的国家，所有学生不分种族、文化背景，所采用的是同一本国中历史课本，过于单一化的内容，既无法达到国民身分认同的目的，也无法团结各族学生。

唯有让各族群的历史能够真实地呈现在课本中，各族学生才能认识真实的历史，以增强对彼此的认知，促进国族认同和归属感。学生必须全面及宏观地认识不同种族在这片国土的过去，才能思考彼此的现在及未来，从而共同塑造共荣共融的国家。

当然，马来人∕穆斯林的人口最多，教科书内容占主要篇幅，无可厚非，我们也无意挑战马来人的地位，只是以马来人为中心，仅强调政治菁英贡献的历史观，会对新一代形成误导。

华印裔及其他少数族群在建设国家过程的贡献，是不能被抹煞的。历史不应该把这些民族的贡献和付出最小化，或者歪曲及贬低他们应有的地位和功绩。

曾有历史学者及历史老师指出，有的教科书编写者带有特定立场，并使用一些具贬义的字眼形容一些族群和历史人物。这无形中会令学生因为对一些历史事件和人物产生错误认知，进而影响他们对身边人事物的看法。他们也认为教科书中的各大文明和宗教的介绍分布不均，这将导致新生代学生失去认识多元文明和宗教的机会，结果塑造出了片面和狭隘思维，这方面的缺失已经逐渐在新生代的言行中呈现出来，不能不察并加以纠正。