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2021-04-22 21:00:00  2464544

历史教科书须反映多元国情

社论

国中历史课本内容有所偏颇并非今日才掀起争议,包括近日发文的蓝吉星在内,国内众多历史学者已经不断指出不同版本及年级的历史课本,都犯了同一个毛病,就是课本内容过于强调一个种族、一种文化及一种宗教的狭隘思维,无法反映我国多元文化和族群的国情。

蓝吉星日前指出,大多数教科书的作者都是马来人,这意味着学生是从一个特定族群的角度,学习世界和马来西亚历史的。蓝吉星的论点获得其他学者的支持,意即非马来人的历史,占课文的篇幅是少之又少的,以致内容不全面,对国民团结会有不好的影响。

中学的历史教育宗旨,是打造国族和塑造国民身分的认同,以及宣扬爱国主义为主要目标,怎样的历史教科书以及历史教育,就塑造出新一代国人怎样的历史观!身为多元种族、文化及宗教的国家,所有学生不分种族、文化背景,所采用的是同一本国中历史课本,过于单一化的内容,既无法达到国民身分认同的目的,也无法团结各族学生。

唯有让各族群的历史能够真实地呈现在课本中,各族学生才能认识真实的历史,以增强对彼此的认知,促进国族认同和归属感。学生必须全面及宏观地认识不同种族在这片国土的过去,才能思考彼此的现在及未来,从而共同塑造共荣共融的国家。

当然,马来人∕穆斯林的人口最多,教科书内容占主要篇幅,无可厚非,我们也无意挑战马来人的地位,只是以马来人为中心,仅强调政治菁英贡献的历史观,会对新一代形成误导。

华印裔及其他少数族群在建设国家过程的贡献,是不能被抹煞的。历史不应该把这些民族的贡献和付出最小化,或者歪曲及贬低他们应有的地位和功绩。

曾有历史学者及历史老师指出,有的教科书编写者带有特定立场,并使用一些具贬义的字眼形容一些族群和历史人物。这无形中会令学生因为对一些历史事件和人物产生错误认知,进而影响他们对身边人事物的看法。他们也认为教科书中的各大文明和宗教的介绍分布不均,这将导致新生代学生失去认识多元文明和宗教的机会,结果塑造出了片面和狭隘思维,这方面的缺失已经逐渐在新生代的言行中呈现出来,不能不察并加以纠正。

国人对历史认知越趋单一化,或者政府施政也强调单一族群,这会让种族和宗教主义有壮大空间,例如最近柔州有一所国中将体育活动种族化就是一个警讯,所幸教育部快速的介入解决问题。

无论如何,教育部应该在历史课程中着重培养学生的正确思维和批判能力,所以必须重新规划历史及公民教育课程的纲要及目标,让学生通过讨论及批判性思考,开阔视野,培养思想开明、理性及中庸的新一代国民。

历史教科书的弊端存在已久,甚至历经三朝政府,都无法完全纠正当中的偏颇内容。国盟政府在今年2月推出的国家团结政策和蓝图,提出通过历史教育有助于促进国民团结,那么教育部就必须听取专家学者以及教育组织的意见和呼吁,召集各族学者专家和教育界人士成立委员会,寻策解决历史教科书的各种问题。


文章来源 : 星洲日报 2021-04-22

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