張念群：今年2搬遷+1新建·全國華小增至1300所

“我們都在循序漸進地做著，接下來幾年大家比較能明顯地看到，因為很多東西的改變不是一朝一夕的。

“如華小的增建工作，從建委會準備土測，確保土測符合教育部的要求，之後要通過土地申請等。這些程序都需要時間，可是做了之後，我們就能看到（成果）。”

她相信隨著時間推移，大家能逐步感受到增建華小不再是“大選糖果”。她有信心，人民在接下來每一年，都會看見有華小增建和啟用。

根據教總提供的數據顯示，我國從2016年起維持1298所華小。隨著彭亨關丹中菁二校在去年2月13日註冊，全國華小數量增至1299所，並將在今年6月增至1300所。

絕對沒有走回“一換一”

張念群說，2019年對她來說最難的決定，就是當該部已鑑定了需要興建新華小的地點後，就有微型華小的校董要求該部協助遷校。

她說，讓她為難的是，興建新華小有助提升政績，而幫助微小搬遷會被人民指責走回“一校換一校”的舊政策。

“我們絕對沒有走回‘一換一’，我們很樂意建新學校，可是當微小來求助的時候，它的學生人數可能從三位數走到兩位數，再走到個位數，這所學校的未來怎麼走？”

她說，在大部分的情況下，她都會幫助學校搬遷，否則該校會日益沒落。

2月強制進行測試
64%英文教師須參與CEFR

張念群說，教育部將在2月，強制要求所有未參與歐盟國家資格憑證架構英語水平測試（CEFR Readiness Test），或英文水平未達C1的中小學英文教師報名進行此測試。

她說，該部之前也鼓勵英文教師進行這項測試，但是並非強制，以致數據並不完整。目前有36%的英文教師達到C1水平或以上，24%未達C1，另外還有40%未參與這項測試。

換言之，有64%的英文教師必須參與CEFR英文水平測試。

她說，掌握良好英文水平對學生的未來發展非常重要，但是學校許多英文教師的英文水平不達標一直為人詬病，因此該部才會強制要求所有未達C1水平的英文教師參與這項測試。

“我們也只有通過這個方式，才能知道有多少英文教師的英文夠好，同時有多少英文教師的英文還要再加強。”

首次參與測試教師免費

她說，首次參與此測試的教師免費，非首次參與者則需自費。

CEFR將英文水平分為六級，即A1、A2、B1、B2、C1及C2六個等級。教育部對中小學英文教師的要求是達到C1，大學則是C2。

著重推動學生交融計劃
促進了解各族文化

張念群說，首相兼代教育部長敦馬哈迪在提及宏願學校時表示：“不被社會支持”，並感到可惜。後者要教育部關注如何在多源流教育體制下，確保學生有夠多接觸和了解彼此的機會。

“對敦馬來說，這還是一個很重要的國家教育議程。”

她說，教育部會著重透過現有的學生團結交融計劃（RIMUP），來提升各族學生了解彼此文化的機會。

“RIMUP是現有的計劃，但是過去幾年都沒有積極進行，希望接下來能重新著重推動此計劃。”

統考特委會報告未呈教部

針對承認統考的進度，張念群說，獨中統考特別委員會（PPDUEC）還未提交報告給教育部。這要等待馬哈迪決定報告要交給新任教育部長或代教育部長。

鼓勵學校英文教數理

詢及會否在中學階段全面落實英文教數理，張念群說，教育部將繼續雙語教數理課程計劃（DLP），不會強制推行，但是會鼓勵更多學校落實英文教數理。

繼續雙語教數理課程

她說，目前中學可以選擇使用英文或馬來文進行數理教學，而教育部希望有更多學校可以選擇英文教數理，但是不會強制。

“未來會否強制，首先要看學校的數理老師是否能用英文教學。這是考量因素。我們是希望看到（更多）中學用英文教數理。”

盼更多學生選修理科

張念群說，儘管我國希望達到60%理科學生人數的目標，但是我國中四選修理科的人數逐年下降。教育部希望隨著取消原有的文理分科制度後，能在未來幾年內，提升選修理科的學生人數。

中四選修理科人數逐年降

她說，我國2016年的中四理科人數達到49%，但是之後便逐年下降，2017年是48%，2018年是45%，去年則是42%。

詢及教育部以新配套取代文理分科是否“換湯不換藥”，她說，教育部取消中四文理分科，最主要是讓學生有更多選擇的空間，而不是規定學生只要修理科，就必須修純理科。

“若學生的生物特別弱，也沒興趣，同時確定自己未來的職業選擇不需要生物，那我們不需要逼他拿純理科，他可以選擇高數、化學、物理，再加上其他自己喜歡的文科。”