就教育而言,师资是相当重要的一环,师资不足将会严重影响教学品质,继而拖累学生的学习进度。
ADVERTISEMENT
华小师资荒是一个老问题,华教人士早已重提多次,而朝野华裔政治人物也一直围绕这“顽疾”打转,从马华的教育部副部长,到今天行动党的副部长,问题依然悬而未决。
董教总日前又再揭发师资问题,引起华社关注。而这次的焦点在于师资培训。据称,师范华小组开放600个名额,最终只录取了500多人;而更令人关注的是,当中华文组只录取15名申请者。由于这次的师范招生是为了填补5年后的空缺,董教总不禁质问:“难道华小5年后只需要15名华文教师?”
“华小5年后只需要15名华文教师?”──这道问题的答案很明显:不足够!每年都有教师因为退休,以及其他原因离开教书行列,当中也包括华文老师,因此只准备15名教师作为填补,肯定是不足够的。
问题是,为何教育部仅录取15人?教育部身负重任,管理教育事务,没有理由特意少收师范学生,蓄意造成教师短缺现象。教育部副部长林慧英作出了解释。她称,教育部是根据去年9月该部学校管理组(BPSH)提呈的数据及教育政策策划及研究组(BPPDP)的方程式,决定今年师范学院华小组只录取600个名额,而华小华文组只录取15人。
身为专业机构,教育部在作出决策时,不能随便“想当然耳”地制定一个数目,而是必须根据所收集到的数据做出决定,因此就出现了“15人”这个饱受质疑的数字。
如今的问题是,董教总与教育部的认知和数据,似乎处于不同频道。董教总一直强调师资荒,但从教育部的视角,却未见问题之严重,两者认知出现落差。
当董教总高谈华文师资不够,教育部的系统却显示华小过剩2000多名华文教师,这完全是南辕北辙的情况。两方须弥合当中的鸿沟,否则将继续各说各话,各有各数据,解决不了问题。
对于师资问题,最重要的是须先鉴定数据,找出各科教师的确实人数和相关资讯,再依此作出决定。教育部已采取行动,进行重新标签(Re-tagging)计划,以真实反映师资情况。一旦完成计划,将可清楚知道到底华小师资(包括华文教师)是短缺抑或过剩。
就教育而言,师资是相当重要的一环,师资不足将会严重影响教学品质,继而拖累学生的学习进度。因此,师资短缺问题不能年复一年地重演,而是必须获得全面与妥当的解决。
换言之,教育部须制定短、中、长期计划,确保师资足够,以保障教学品质。当局须思考如何吸引年轻人投身教育界、如何为他们提供具有保障的前程等等。
另外,越来越少学生报考华文也是一个问题,当局和董教总须设法鼓励学生报考华文科,以免日后难以找到华文教师。
师资问题并非无法解决的难事,只要各造能携手合作,以科学的方式一步一步拆解,必能发现当中的症结,终结所谓的师资荒!
ADVERTISEMENT
热门新闻
百格视频
ADVERTISEMENT