（八打灵再也27日讯）资深教育学者指出，大马高级学校文凭（STPM）华文科不应仅侧重文化传承，而应结合升学优势，提升课程实用性，以吸引更多学生修读，确保大马华文教育持续发展。
华文考特优 仅一半读中文系
教育部高级联邦督学兼大马中文促进会秘书陈敬业说，根据他所掌握的数据，2021至2023年，STPM华文科考获特优（A/A-）的学生中，仅一半在大学选读中文相关科系。
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他今日在“中国文学史存废？——中六华文科新课纲争议”华教线上论坛”指出，另一半考获华文科特优的学生则在大学选修理科、电脑科学等其他领域。
他表示，每年报考STPM华文科的考生约300人，但并非所有人都考获A等成绩，而及格率约97%。
STPM华裔考生大减
他指出，STPM考生总数已从过去逾10万人降至不足5万人，而华裔考生人数亦大幅减少。
他说，在2024年，STPM的非土著考生少于7000人，其中华裔生约4000至5000人，而选择修读华文的仅300人，相较于过去曾有3000人应考的情况，下降幅度显著。
他表示，许多华裔生在大马教育文凭（SPM）后，因STPM需时一年半，加上等待成绩，整体升学时间超过两年，相较于一年制的A-Level或基础课程的时间更长，因此直接选修A-Level或基础课程。
他说，STPM华文课程调整必须考虑学生需求，不能只侧重文化传承。
叶晓薇：中国文学史融入教学
八打灵公教国民型华文中学中六副校长叶晓薇说，STPM华文科并未剔除中国文学史，而是融入整体教学。
她认为，大马华文教育体系的完整性不应仅依赖STPM华文，而应从小学至中六形成系统性的培养模式。
她强调，华文教育在小学阶段侧重文化传承，中学阶段则倾向国家认同，而中六华文的主要功能是帮助学生进入大学。
叶晓薇指出，如果过度着重STPM华文的传承功能，反而会弄巧反拙。
“当我们太过强调学习中六华文是一种文化传承的抱负，你有没有看到反面的效果？ 学生会说不是要成为中文老师，也不是要继续读中文系，我干嘛要修华文? ”
应强调实际升学价值
她建议，在推广STPM华文科时，应强调其实际升学价值。例如，学生也可凭华文科优异成绩4.0积分申请进入热门大学科系，如法律、经济甚至会计系。
她说，一些理科生也会修读中文，以弥补其他科目的不足，提高大学录取机会。
她强调，公立大学从未排除STPM华文科，反之，优秀的华文成绩能够提升学生的整体积分，助他们进入理想科系。
黄先炳：修华文促进个人增值
拉曼大学中华研究院助理教授黄先炳指出，修读STPM华文科不仅是文化传承的一环，更是个人增值的重要途径。
他说，许多学生通过STPM华文科取得优异成绩，顺利进入法律、经济等其他专业领域，显示中文科的学习价值远超传统认知。
“如果学生到了STPM阶段还坚持要修华文，并通过华文来学习思考和表达，这肯定是一件好事，也值得鼓励。”
应善用AI学习
他说，在人工智能（AI）迅速发展的时代，学习模式逐渐转变，不过文学史的价值依然不可忽视。
他透露，早在1991年，师范学院前辈已达成共识，不将文学史作为考试科目，以减少死记硬背的负担。
“然而，在考察学生对文学作品的理解时，文学史知识依然至关重要，也没有人会否定文学史对文学鉴赏的帮助。
“若要回答为何唐诗在盛唐时期达到巅峰？若没有文学史基础，如何深入分析？这种问题并非靠背诵解答，而是需要理解历史背景和文学发展脉络。
“过去，我们可能因找不到一本书而放弃研究，但如今AI可迅速提供资料，因此，我们必须思考如何善用科技，让学习更上一层楼。”
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