陈华成.找回辍学学生只是治标

当局不要只把“回校人数”视为主要绩效指标，更要把“为何离校”作为政策改进的出发点。唯有如此，才能从根本上解决辍学问题。

从社会学层面來看，一名学生“选择辍学”，绝对不会是单纯的个人选择，而是多重社会、经济与心理因素交织下的结果。日前副教育部长黄家和对于这个问题，表示通过学生援助计划（SiPKPM）追踪系统的运作，已经成功让4758名辍学学生，在今年2月至7月间重返校园。从数字上而言，相较2024年同期的2708人，显示教育部在挽回辍学学生问题方面，取得显著进展。

然而，让人沮丧的是，这项“进步”的背后，反而是揭示出了教育体系的另一层深层隐忧，辍学问题不但持续存在，甚至呈扩大趋势。因此，如果教育部只着眼于“把人找回来”，对于学生“想离开”的问题，不从根本上找出症结，那这个循环将不断重演。

SiPKPM系统结合人工智慧技术，精准掌握学生动向，并及时识别高风险学生，确实在技术层面提供了强有力的支持。当然，黄家和表示教育部也同步推行多项干预措施，包括谘商、行为辅导、家庭介入等，展现了对问题的积极回应。但我们从系统“追踪”、“预测”、“干预”的功能来看，大部分仍属于“补救式”的下游工作。学生重返校园固然可喜，但是如果不从源头着手处理辍学的深层次原因，这些学生能否持久地留在校园，只会是一个问号。

需知道学生辍学的原因复杂，并无方程式可参考。这些原因可能包括家庭经济困难、学习压力过重、校园欺凌、课程与现实脱节、缺乏学习动机或对教育失去信心等。尤其值得关注的是，当“厌学”、“不上学”成为一种日渐蔓延的社会心态时，便不能再将问题归咎于学生个体。

教育部对此必须认真探讨，包括教育体制本身是否足够包容？课程是否多元且具启发性？教师是否受过足够训练来理解与支持弱势学生？整个社会是否为教育赋予足够尊严与希望？这些结构性的问题，都是需要有关当局勇敢直面，且寻策克服的困难。

SiPKPM的成功，只是让我们看到了技术干预的力量；但唯有深入了解学生辍学背后的真实处境，才能真正从根本上扭转辍学趋势。我们在肯定教育部努力的同时，也希望当局不要只把“回校人数”视为主要绩效指标，更要把“为何离校”作为政策改进的出发点。唯有如此，才能从根本上解决辍学问题。