董教总7点回应第13计划 “多源教育发展缺细节”

2. 推动学前教育公平发展：增设华小附属学前班

“教育部数据显示，在全国1304所华小中，仅有588所设有附属学前班，约为45%，远低于国小超过90%的设班比例。”

董教总呼吁政府优先为尚未设班的华淡小设立附属学前班，保障各族儿童在母语环境中衔接小学教育。

3. 厘清小学6岁入学的定位，以免造成不必要的混乱

董教总也指出，第13大马计划表述“小学从6岁开始”易引发误解，让家长担心孩子是否需提早一年入学，已造成社会混淆。

董教总强调，1996年教育法令明确规定“为年满6岁的学生提供初等教育的学校”，教育部也一直采用“小学一年级入学年龄为6+”的说明。

“董教总敦促政府尽快澄清和说明，重申小学一年级的入学年龄维持不变，以厘清社会疑虑，避免造成不必要的误解与不安。”

4.勿以提升英文为由削弱母语教学地位

董教总促请政府明确说明，大马计划中提出将英文作为小学第一阶段学生的学习与沟通语言，是否意味着部分科目将改以英语为媒介语？

以华语教学不可动摇

“若属实，将引起华社高度关注与反对声音。华小以华语华文作为主要教学媒介语，绝不可被动摇。提升英文应从英语科着手，而非通过改变其他科目的教学语言来达成。”

5. 公正运用教育拨款，落实多元与公平原则

第13大马计划下教育拨款高达670亿令吉，董教总促请政府妥善运用拨款，确保拨款公平惠及各源流学校，包括华小、淡小、国民型华文中学及微型学校。

“政府规划兴建的新学校，应明确涵盖华小，同时把微型学校搬迁纳入其中，协助没有学生来源的微型学校搬迁到有需求的地区。”

6. 教育资源配置应以多元需求为导向

董教总建议政府采取自由开放方式推行全国统一的教育资助与捐助平台，让社会企业、非政府组织及公众保有自主权，不可“一刀切”或强制化，否则恐削弱地方对教育的自主性与灵活性。

“由于长期缺乏足够拨款，华校普遍通过多元管道筹募资金，以维持与推动学校发展。若政府强制执行，可能限制学校与社区原有的筹款自主权，长远而言不利于国家教育发展。”

7. 正视教学成效问题，推动实质教育改革

针对提升学生国际评量表现的目标，董教总强调，改革不能流于表面，教师行政负担过重、政策朝令夕改、政治干预、校长与教师言论受限等因素，才是根本症结。

董教总呼吁，教育改革的核心应聚焦于全面提升教育质量，包括加强教师专业发展、推动课程与教学方法现代化、课纲内容与国际趋势接轨，并系统培养学生核心素养。

“政府应严肃看待并积极纠正现有弊病，若改革措施缺乏对关键领域的介入，任何改革将只会流于形式，难以取得实质进展。”