发布: 7:00am 16/08/2025

阿索汉.建立关爱社会——从教育开始

我们无法通过立法来建立一个关爱社会，但我们可以通过教育来建立一个关爱社会。因此，建立关爱社会的工作并非一蹴而就。也并非易事。但它是必要的。

有时候，我们不仅仅需要你的意见，还需要你的信念。7月17日，我与教育工作者、学者和国家建设者们一起出席了国库控股研究机构（KRI）圆桌会议。讨论的主题是 “建设关爱社会：如何确保将普世价值观融入我们的教育体系”。除了主题之外，还有更深层次的呼唤。这一呼唤要求我们重新思考教育问题，不要将其视为事实的传播，而要视为价值观的形成。我们不只是在讨论教育改革。我们在问：我们要培养什么样的马来西亚人？

丰富的多元文化不是我们的挑战。它是我们的遗产。对于马来西亚这样一个丰富多元的国家来说，我们不能依靠单一叙事来团结我们。但是，我们可以而且必须将自己与一套共同的价值观联系起来。

6年来，我们与一个7人团队一起，将全部精力投入到情谊发展组织（PUPUK）工作中，这是一个致力于培养以《国家原则》为基础的国家价值观的非政府组织。我们与学校、社区和教育工作者合作，提醒自己，国家不是仅仅建立在宽容的基础上。它建立在共同的理想之上。虽然PUPUK现已停止运作，但其使命仍比以往任何时候都更有意义：将源自我们的《国家原则》的价值观推广为共同的国家精神。

在这五项原则中，我们的工作特别强调第五项原则：培养德行。这一原则不仅仅是良好德行。它涉及道德行为、相互尊重和公民责任。所有这些都是关爱社会的基石。当我们尊重这些价值观时，我们就不仅仅是共存，而是开始共同繁荣。我们从容忍转变为接纳，从接纳转变为庆祝，我们的多元化不仅得到承认，而且被视为力量。

正如企业采用核心价值观来塑造本身文化和表现一样，我们也必须从教育系统开始，将国家价值观作为我们国家的“道德基础设施”。这些价值观提供了一个跨越差异的共同点，使我们能够培养出不仅有能力而且有良知的一代人。这一代人将致力从课堂走向董事会和内阁。

我在圆桌会议上说过我在这里再说一遍，以响应一位伟大圣人说过的话：“教育的目的必须是品德”。

教育部宣布，2027年的国家课程将包括品德教育。这是充满希望的一步。它意识到没有道德基础的学术卓越是远远不够的。

是的，我们需要会编码、写文章、解方程的学生。但我们更需要有人性的国民。我们需要这样的公民：以善意的态度说出真理，以谦逊的态度领导他人，不仅为自己，也为更大的利益而行动。

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因此，品德必须通过教育来培养。教师、学校领导和整个生态系统都必须践行。它必须融入每一个学科、每一堂课、每一次互动。

每一位教师都是道德的设计师。每一所学校，都是价值观的圣地。每一场考试，不仅是对知识的检验，更是对智慧的邀请。

我们不断围绕着谈论品德是有原因的：没有品德，我们就有可能建立一个内核空洞的繁荣社会。

一个没有品德的国家培养的是操纵而非服务的聪明领导人。而一个以价值观为基础的国家，则会培养出一批在董事会和政府中以正直和原则领导的领导人才。

他们的决策不是仅由利益或政治决定，而是由目的决定。他们执政不是为了个人利益，而是为了更大的善。

随着更多有品德的领导者崛起，他们将成为关爱社会的缔造者，在这样的社会中，政策体现同理心，企业战略维护正义，国家优先事项以人为本。

久而久之，这就形成了新一代的马来西亚人：有技能、有生产力、有道德。

这就是我们如何修复已损坏的东西。这就是我们如何从“马来西亚，能！”（Malaysia Boleh）走向“ 心怀马来西亚”（Malaysia Berjiwa）。一个有灵魂的马来西亚。

我们不能把这项工作外包给教育部，然后袖手旁观。作为家长、教师、首席执行员和公民社会领袖，我们必须对下一代的道德培养负起责任。

让我们不只是背诵《国家原则》。让 “培养德行”不仅仅是一个原则。让它成为一种实践。成为我们生活的准则。我们要保护的真理。让我们不只是教孩子们如何谋生。让我们教他们如何凭良心、勇气和同情心生活。

我的结论是，我们无法通过立法来建立一个关爱社会，但我们可以通过教育来建立一个关爱社会。因此，建立关爱社会的工作并非一蹴而就。也并非易事。但它是必要的。正如所有神圣的工作一样，这项工作始于以品德为中心。当我们反思什么是真正的富足时，你们的脑海中一定会浮现出我的一句话：“真正的富足是，当没有人能买得起你的品德时”。