阿索汉.校园霸凌——采取果断行动来解决问题

我们承受不起零零散散的补救措施。如果我们真的想要采取果断行动来解决问题，就必须超越惩罚，采取以品德为先的教育策略。

2024年，29岁的拉结丝瓦莉（更广为人知的名字是依莎）的惨死震惊了全国。在遭受持续的网络霸凌后，她选择了自杀。她的离世引发了一项具有里程碑意义的法律改革：刑事法典第507D(2)条文，即现称的“依莎条款”，将严重的网络霸凌定为刑事犯罪。

仅仅一年后，沙巴州13岁的中一学生查拉在校园遭受残酷的霸凌后身亡，再次震惊全国。她的遭遇再次引发了全国关于学生安全的辩论，促使当局首次动用强化后的反霸凌法。

这些并非孤立的悲剧。国内霸凌行为已呈系统性、持续性且极具破坏性，给家庭、学校和社区留下了伤痕。

诸如“依沙条款”之类的法律改革至关重要。然而，它们也揭示了一个令人痛苦的现实：法律是在悲剧发生后才有所作为。尽管政策和惩罚更加严厉，但霸凌行为在学校、家庭和网络空间依然猖獗。

霸凌行为的持续存在，反映出一个更深层次的问题：道德基础薄弱，品德教育缺失。如果不加以制止，这些行为将在成年后演变成职场霸凌、性骚扰和滥用权力。

这个问题的规模令人担忧。联合国儿童基金会和教育部2022年的一项研究发现，三分之一的马来西亚学生表示遭受过霸凌。

多年来，学校严重依赖纪律处分。然而，数据表明，单靠惩罚并不能解决根本问题。真正需要的是文化转变，培养年轻人的同理心、韧性和责任感。

全球经验表明，持续的预防工作是有效的：

·挪威：1983年，3名青少年因霸凌自杀后，推出了奥尔韦斯霸凌预防计划（OBPP）。该计划在卑尔根市的先导研究中，将自我报告的霸凌情况减少了高达50%。之后的实施则实现了35%至40%的减幅。

·芬兰：KiVa 计划的数据显示，未参与KiVa计划的学校，其学生成为受害者或施暴者的概率分别高出1.3倍和1.5倍。

·英国：KiVa 试点项目将受害的几率降低了13%。

·综合分析：证实在学校全面成功实施的霸凌预防项目可将霸凌行为减少15%至25%。这些成功揭示了一个重要的事实：进步是可能的，但只有通过系统性、长期的方法来重塑学校文化，而不仅仅是更严厉的惩罚。

霸凌行为不会止于校园门口。它会跟随年轻人进入职场，甚至进入国家机构。

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2019年的一项全国性研究发现，39.1%的大马员工经历过职场霸凌。博特拉大学的一项研究显示，每10名学生中就有8人目睹过校园霸凌，而每3名学生中就有1人承认自己是受害者。这些行为模式反映了校园权力压制现象在成年后被企业阶层结构放大。

在社会层面，霸凌演变为滥用权力和选择性执法。强者逃避责任，弱者则受到惩罚。学者们称之为“制度性霸凌”。

信息很明确：霸凌并非儿童问题。如果不加以制止，它会从教室渗透到会议室，甚至议会殿堂 。

国家教育理念已经强调智力、精神、情感和身体的全面发展，以培养“对和谐与繁荣做出贡献的负责任的公民”。

然而在实践中，学业成就往往掩盖了品格的养成。因此，加强品德教育并非必要，而是回归本源。为什么？

我们承受不起零零散散的补救措施。如果我们真的想要采取果断行动来解决问题，就必须超越惩罚，采取以品德为先的教育策略。

像“依沙条款”这样的法律改革提供了问责机制。举报热线让受害者有机会发声，但由于污名化，这些热线往往被低估。这些措施是必要的，但只是被动应对。我们需要的是从根本上预防：

·品德教育，培养尊重、同理心、正直、韧性和责任感。

·像奥尔韦斯和 KiVa 这样的全校霸凌预防计划，重塑整个学校文化。

·家长和社区参与，在课堂之外继续强化善良和责任感。

霸凌之所以滋长，是因为攻击与控制未被制衡。品德教育可以扭转这种文化，使善良、尊重和责任成为常态。最有效的策略不是“法律或教育”，而是两者并重。

·法律和政策作为保障措施（被动应对）。

·品格教育成为预防的支柱（主动应对）。

两者结合，能使我们从被动应对悲剧走向从根源上消霸凌的主动策略，从对惩罚的恐惧走向坚强的性格。

任何悲剧都难以承受。我们已拥有价值观、框架和全球经验。我们所缺的，是从政策制定者到家长的共同意愿，将品德教育作为国家优先事项。现在是行动的时候了。无需敲响更多的警钟。