（吉隆坡5日讯）被问起为何选择成为教师，关嘉辉坦言自己似乎没有一个明确的答案，但回顾过往经历，仿佛冥冥之中，一切早有伏笔。
他的父亲是教师，虽然父母并未干涉他的人生选择，但教育的种子早在其耳濡目染下悄然埋下。
小学时期填写的001卡上，“教师”每年都出现在前3个志愿中。然而到了中三，在科系选择与现实考量下，他当下认为赚钱更为重要，毕业后便就读与酒店相关的短期课程，再到酒店实习。
实习结束后，在一位中学朋友邀请下，他成为代课教师。原本只想填补一周的空档期，但当看见学生在短短两节课内从不会到会的进步，这份从教学中获得的满足感，是他在职场轮班制中从未体会过的，也是金钱无法买到的。
反复思考5天后，他告知父母自己的决定：不再回酒店，而是留下来当临教，走上教育之路。
一场事故 坚定教师之路
真正让关嘉辉坚定教师之路的，还有一场事故。申请师范学院期间，他在回家途中遭遇打劫，头部被铁器重创，缝了18针。这令他思考，罪犯是否因未接受良好教育，才走上偷抢骗的道路。
“我那时萌生一个想法：或许是我们的教育出了问题，因为没有受到良好教育，所以他们最终只能去偷、去抢、去骗。”
“我希望能透过教育，做好教育，让大家接受好的教育，过上好的生活。我相信治安问题必然会减少。”
荣获第10届吴德芳杰出华文教师奖（小学组）的他接受本报访问时说，虽然兜了一圈，但正是这些经历，使他在重拾儿时志愿时，更明确自己真正想要的是什么。
关嘉辉在槟城大山脚端姑拜润师范学院完成5年半的课程后，2015年被派往雪兰莪吉胆岛华联学校执教。
获实践教育理念机会
对他而言，能在岛上教书是幸运的，因他拥有许多实践教育理念的机会，包括推动读书会、阅读营和班级作文周报等活动。
他要求学生周一至五撰写生活素材，周末则据此完成每周一稿，并将稿件整理成班级周报。每周安排一堂讲评课，点评佳作亮点，同时指出学生的写作通病，借此提升写作能力。
学期尾声，他指导学生将周报结集成书，让他们回顾一整年的作品和成长足迹。
2022年调往吉隆坡德威申路州立华文小学任教后，他仍坚持每周出版班级周报，校方也安排他为校内教师进行内部培训。
学生缺学华文兴趣成挑战
关嘉辉遇到的最大挑战，正是眼下所面对的——许多学生来自英文背景家庭，或对华文缺乏热情和兴趣。
在城市执教后，他明显感受到吉胆岛与吉隆坡教学环境的差异。
岛上的学生大多在华语环境中成长，家中收看中文电视节目，对华语和中华文化具备一定基础。提及年兽故事和农历新年由来，他们普遍了解并能产生共鸣。
但城市情况截然不同，他形容自己仿佛走入国际学校，学生的思维模式深受英文影响，面对的是对中国历史和中华文化相对陌生的学生。
在他看来，英文背景家长之所以将孩子送入华小，是意识到传承中文和中华文化的重要性，部分家长仅希望孩子对自己的语言和文化有基本认识。
不少学生五年级时便转入国际学校，把华语当作第二语言学习。曾有学生坦言：“我现在学的华语很简单，像一二年级的华语”，令他感到可惜。
尽管如此，他希望这些学生在华小的学习经历，至少能为他们种下语言和中华文化的种子，让他们了解自己的根。
谨记莫泰熙延续华教教诲
关嘉辉谨记马来西亚华教园丁已故莫泰熙在华教历史课上的教诲，认为母语教育是华人的根，华语教师肩负着传承中华文化与延续华文教育的重任。
他指出，如今许多学生对传统节庆的由来与意义感到陌生，不晓得十二生肖的故事，也不了解中秋节吃月饼的缘由。因此他立志在教学中让学生认识这些中华文化，了解其深层意义。
近期越来越多非华裔学生进入华小就读，尤其在微型华小，非华裔学生已成为维持学校运作的重要生源。关嘉辉认为，这不仅有助于延伸母语教育，也使学生接触和了解各族文化，可消除误解与隔阂。
执教鞭10年之际获奖，他视其为火炬——不仅是对过往辛勤耕耘的肯定与总结，也为未来25年的教学生涯点燃新起点，照亮前行之路，提醒他守护初心，更鞭策他不断进步。
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