吴奕品医生.当教育失去了耐心

我们的童年时光，总是被各种户外游戏填满，如挡队，玩玻璃弹珠，踢毽子，踏脚等。透过这些游戏，我们学会了合作，竞争与同理。然而，现今的孩子多数与电子产品为伍，在虚拟世界中打打杀杀，在校内也不像我们以前那般能自在的活动。他们缺乏与真实人际互动的机会，少了学习同理与自我约束的平台。这种变化，或许也是校园霸凌与暴力事件增加的间接因素之一。

当家长缺乏足够的时间或方法去引导孩子时，鞭打常被视为一种迅速的管教手段。然而，研究显示，频繁使用体罚可能让孩子误以为“拳头”或“力量”比“沟通与理解”更能解决问题，从而影响其行为发展与人际互动。与此同时，部分家长由于工作压力或时间限制，倾向于将教育的责任更多地交由学校与教师承担。

若家庭与学校之间缺乏充分的沟通与合作，孩子在成长过程中可能会感到迷茫，甚至出现情绪与行为上的困扰。无论如何，教育与陪伴始终是父母无法推托的责任。倾听，理解与持续的正向引导，才是帮助孩子身心健康成长的关键。

许多研究与个案都指出，施暴者往往成长于充满冲突或缺乏情感支持的环境中。他们可能经历过暴力，也可能在成长过程中缺乏适当的引导。然而，暴力行为的形成，并非单纯因为“没有被鞭打”，而是因为“没有被正确地管教”。必须明白，鞭打并不等于管教。

同样，社会上也存在两种极端的误解。有人以为“不鞭打”就是“爱的教育”，也有人以为“鞭打”才是有效的教育。事实上，教育的核心在于建立清晰的界限与持续的沟通。在有纪律，有引导的前提下，即使不使用体罚，也能有效地让孩子学习自我约束与尊重他人。

教育的本质，从来不是表面的惩戒或制度的改革，而是人心的参与，真心的付出。我们不需要那些治标不治本的政策，也不需要政治口号式的“改革”。更迫切的，是让教育真正回到教育，让老师能安心教书，让家长重新投入孩子的成长过程。

孩子会成长成什么样的人，并非偶然，而是父母是否曾在他们成长过程中，真诚地陪伴，花心思倾听与参与的结果。家庭，学校与社会，唯有携手承担起教育的责任，才能避免下一场悲剧的重演。

校园暴力所反映的，不仅是学生的偏差行为，更是整个社会教养系统的裂痕。但教育失去了耐心，严重校园问题将不会是最后一次。除非家长愿意承担起自身的责任，教育体系也能痛定思痛，进行实质性的改革，而非头痛医头，脚痛医脚的权宜之计。唯有如此，悲剧才不至于一再重演。

教育从来不是一方的责任。愿我们每一个大人，都能先从自身做起，多一份耐心，尽自己的本分，让孩子重新拥有一个安全的校园与社会，也拥有一个值得期待的未来。