宋明家.“专业以外”的跨学科讨论，是大学教授的公共责任

关键是，她有没有秉持科学精神和批判思维、有没有援引过往证据和学术成果，去佐证“罗马人向马来人学习造船技术”的论点？

据国大马来科技史荣誉教授旺南利的看法，目前并没有考古证据或历史记载，能证明古罗马文明曾向马来人学习造船技术。

巧的是，近日发表于国际期刊的研究显示，约四万年前东南亚群岛（Island Southeast Asia）远古居民可能已掌握领先全球的远洋航行技术。该项由菲律宾雅典耀大学和德国森肯伯格研究所自然博物馆联合开展的考古研究表明，本区域先民在造船和外海捕捞技术上展现出高度专业性，其航海文明发展程度在当时已超越同期的欧洲和非洲（引2025年4月《Journal of Archaeological Science》期刊论文）。

该团队没有情绪化的宣扬“菲律宾人”的优越性，而是客观的呈现考古发现：在菲律宾、印尼和东帝汶出土的四万年前石器说明，当时东南亚沿海先民已掌握精湛远古航海工艺。

值得注意的是，尽管印尼逾1万7000及菲律宾约7000座岛屿都属于“马来群岛”（Malay Archipelago），我们也不能将其全体先民泛称为“马来人”，因为该区域由更广泛的“南岛语族先民”（Austronesian peoples）聚居，涵盖爪哇人、武吉斯人、马来人、他加禄人、伊洛克人、伊班人、达雅人等多元群体。再者，研究员也没有提出“古罗马人向菲律宾人学习造船技术”这类没有实证的论述。

我赞同部长关于“大学教授应当像专科医生一样，仅在自身专业领域内提供见解，成为该学科领域的参照标杆”的看法，但这一原则不应简单套用于公共议题讨论。

在这里，我想引用马来亚大学牙医学院高级讲师Jazli Aziz博士的看法：

“基于科学方法，学者得以培养批判性思维和分析推理能力；这些能力具可迁移性，让我们得以探索专业领域外知识，从而参与多元化公共议题讨论…学术卓越在于求知精神，而学者探索视野不应囿于单一领域。我们需谨记：拓展学术边界时应秉持审慎态度，并充分尊重相关领域的专业知识。学者不仅承担着启迪公众的使命，更需确保在专业领域内外的论述都恪守精准诚实准则。”

同理，澳洲塔斯马尼亚大学的詹运豪博士是亚洲研究学教授，主攻政治学与国际关系，但他也关心我国各种社会议题，并常在社媒发表相关看法，包括此次苏莱哈引发的议题。

作为中青代学者的代表，詹运豪和Jazli Aziz所展现的跨学科思维（transdisciplinary thinking），既充满开放性和前瞻性，也契合中文“博士”内涵中“博采众长”的学术精神，体现了学术多样性所倡导的融会贯通之境。

简言之，真正的“博士”，不仅需要专业“深度”，更应具备跨界融合的“广度”视野。