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华教

(新山25日讯)柔佛州老友联谊会署理主席张北琛指出,为响应新纪元大学学院筹募购置南大楼,该会将以“接龙”方式筹款,支持华教并延续南大精神。 他表示,我国华裔向来注重华文教育,而世界正处于中华文明复兴,因此中华文化对世界日益发挥重要的影响,身为华裔在推广华教更应责无旁贷。 他说,为了应付学生人数倍增及开拓更大的发展格局,新纪元开展筹款运动准备购置一座南大楼,所需款项为5500万令吉。 “这么做除了可实现华文教育从小学、中学到大学的华社夙愿,也延续南大的精神。” 张北琛今日在柔佛州老友联谊会新春联欢会上致词时指出,该会对于首相拿督斯里安华领导的政府抱持希望,并认为如今昌明大马在安华的领导下,已逐渐脱离贪污、种族主义和极端宗教主义。 他说,我国是个已贪污腐败了半个世纪的国家,不仅千疮百孔,这个时候又是世界经济最糟糕的时候,成为政府是非常辛苦的。 “如果根据孙子兵法,退也是进步。” 为此,他呼吁在场者保持身体健康,期待这三四年内可看见首相把经济搞好,如此一来也可能是社会改革的起点。 上述新春联欢会迎来全柔各地的成员及亲友逾400人出席,包括来自丰盛港、哥打丁宜、古来、居銮、昔加末和麻坡;柔佛州老友联谊会合唱团及华乐团也呈现表演。 出席者包括:柔佛州老友联谊会主席何声让、秘书杨秋顺、成员韩庆祥,士都兰区州议员曾笳恩、柔南华文报从业员俱乐部主席舒庆祥,新山小商公会会长郑添皇、副会长郑锦铭,巴西古当区国会议员哈山卡林的代表邓授文、华教工作者黄剑锋、Marrybrown创办人拿督廖泳发。  
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(【中文对对说】:对比中文近义词、相似字、生活惯用语,或让成语配成对来对对碰,作原有释义的对照、用法的对校,辨析语文应用上的正误,厘清有关词语的正确用法等等。) “决不”与“绝不”,含义差别极细微,有时可互换替用,有时却不能。不辨明,混用必成泛滥。学习分辨绝不易,我决不畏惧。 一、【决】【绝】含义对照 ❶【决】 ·本义水下流。 ·引申:坚决,一定。 → 坚决 = 坚定不移,毫不犹疑。 ❷【绝】 ·本义断丝。 ·引申:绝对,穷尽。 → 绝对 = 没任何条件,不受任何限制。 二、【决不】【绝不】含义对比 ❶【决不】(never) ·坚决不,一定不。 ·下定决心不,无论如何不。 ·对某事明示否定的决心。 ❷【绝不】(will not) ·绝对不,完全不。 ·所有情况都不,任何条件都不。 ·表毫无例外的否定。 三、用法区分 (一)依主客观分 ❶【决不】 ·表坚决否定(意愿感受),故带主观性。 ·例句: ①我决不做缺德事。 ②你说吧,我决不插话。 ❷【绝不】 ·表完全否定(绝对事实),故带客观性。 ·例句: ③他对承诺绝不食言。 ④母亲绝不会不爱孩子。 (二)以未知或事实分 ❶【决不】 对将来行为表决绝的否定。 例句: ⑤无论多艰苦,我决不退缩。 ⑥比赛还没结束,我决不放弃。 ❷【绝不】 对既成事实表全然的否定。 例句: ⑦这话绝不是他说的。 ⑧事情绝不像他所说的简单。 (三)胥视语境所需 同句话中两词替换,“绝不”感情色彩更浓: ❶ 我决不参加。 (我坚决不参加) ❷ 我绝不参加。 (任何情况下我都不参加) 四、二选一窍门建议 【确定用词妙法】 ①填入两词含义释句作对比。 ②以句意所表情况选定用词。 【选词填空】 ⑴ 决不 / ⑵ 绝不 ❶ 此后面对难题,我(      ) 等闲视之。 ⑴下定决心不 ⑵ 任何情况都不 ❷ 恐龙消失了,(       ) 会再有。 ⑴ 一定不 ⑵ 绝对不 ❸ 这事非我所为,我(       )会认错。 ⑴ 坚决不 ⑵ 完全不 【答案】 ❶ 决不 √   绝不 X → 将来行为 = 决不 ❷ 决不 X    绝不 √ → 客观否定 = 绝不 ❸ 决不 √   绝不 X → 主观感受 = 决不 相关文章: 【中文对对说】“颁发”与“颁赠”是对嘉宾不敬的用词 【中文对对说】林智勇 / 巧妙窍门分清“即”与“既” 【中文对对说】林智勇 / 去消夜,吃宵夜?吃夜宵! 【中文对对说】林智勇 / 榴梿、波罗蜜、阳桃、杧果——不是错别字! 【中文对对说】林智勇 / 涨知识?长知识! 【中文对对说】林智勇 / “以至”“以致”,用时有点乱? 【中文对对说】林智勇 / 摸清“终身”与“终生”的底蕴 【中文对对说】林智勇 /度vs渡 【中文对对说】林智勇 / 度时渡水,再度共渡字辨的难关——“度”“渡”用法各有所属 (2.0) 【中文对对说】林智勇 / 如何用对“曾几何时”? 【中文对对说】林智勇 / 曾几何时 vs 曾经何时
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(【中文对对说】:对比中文近义词、相似字、生活惯用语,或让成语配成对来对对碰,作原有释义的对照、用法的对校,辨析语文应用上的正误,厘清有关词语的正确用法等等。) “颁发”“颁赠”是及物动词,随在俩词之后的,必须是宾语(名词)。两者表义存在微差,对及物词并非来者不拒。 一、释义 ⑴【颁发】 ❶ 授予(勋章、奖状、证书等)。 ⑵【颁赠】 ❶ 犹颁赐。 ·颁赐 = 赏赐;分赏。 ·赠 = 东西无条件送人。 ❷ 授予(名誉学位或贵族称号)。 二、释义对比 ⑴ 共同点 ❶ 都有“授予”义: ·勋章、奖状、证书 = 颁发。 ·名誉学位或贵族称号 = 颁赠。 ⑵ 不同点 ❶“颁赠”具“分赏”义。 ·赏金、赠物类 = 颁赠。 ❷ 财物无条件赠予 = 颁赠。 ❸ 以钱财物品作奖励(授予义): ·奖金、奖品类 = 颁发。 三、用法对照 ⑴【颁发】 ❶ 证书、奖章、文凭类。 √奖状    √参赛证书 √奖牌    √毕业文凭 ❷ 钱财、物品类。 √奖品    √奖杯 √奖金    √奖励金 ⑵【颁赠】 ❶ 钱财、物品类。 √贺礼    √纪念品 √礼品    √援助金 四、“授予”义→多不用“颁赠” ⑴ 授予方得之 ·需专业认证,确实表现达标,或鉴定符合资格(证书、奖章、文凭、奖励金),只能用“颁发”。 → 颁发√  颁赠X ⑵ 学位、荣誉学位 ·需考试与论文答辩,择优审定。 → 颁发√   颁授√   颁赠X ⑶ 名誉博士 ·某大学对某领域巨大贡献者授予终身荣誉。 → 颁发√    颁授    颁赠 ⑷ 勋章、勋衔 ·国家 / 王室册封的荣誉。 → 颁发    颁授    颁赠 【小注】 ❶ ⑶ ⑷ :本区新闻界用词 = 颁授名誉学位。 ❷具“名誉博士”名衔贵宾赏光莅临盛会,莫尊称之“博士”。两者蕴义差异大。 五、时而“颁发”,时而“颁赠” ⑴ 开学援助金、救济物资 ·政府规定有权享有→颁发。 ·由社区捐助→颁赠。 ⑵ 奖品、礼物 ·以能力排名 = 授予→颁发。 ·无审核条件 = 赠予→颁赠。 ⑶ 奖励金、奖学金 ·依简章提出申请 →颁发。 ·人人能申请→颁赠。 六、结语 ❶ 运用前提:上级“颁发”/“颁赠”给下级。 ❷ 授予用“颁发”;赠予用“颁赠”。 更多文章: 【中文对对说】“颁发”与“颁赠”是对嘉宾不敬的用词 【中文对对说】林智勇 / 巧妙窍门分清“即”与“既” 【中文对对说】林智勇 / 去消夜,吃宵夜?吃夜宵! 【中文对对说】林智勇 / 榴梿、波罗蜜、阳桃、杧果——不是错别字! 【中文对对说】林智勇 / 涨知识?长知识! 【中文对对说】林智勇 / “以至”“以致”,用时有点乱? 【中文对对说】林智勇 / 摸清“终身”与“终生”的底蕴 【中文对对说】林智勇 /度vs渡 【中文对对说】林智勇 / 度时渡水,再度共渡字辨的难关——“度”“渡”用法各有所属 (2.0) 【中文对对说】林智勇 / 如何用对“曾几何时”? 【中文对对说】林智勇 / 曾几何时 vs 曾经何时
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(【中文对对说】:对比中文近义词、相似字、生活惯用语,或让成语配成对来对对碰,作原有释义的对照、用法的对校,辨析语文应用上的正误,厘清有关词语的正确用法等等。) 在赛会或庆典仪式中,司仪请大会主席“颁发感谢状”或“颁赠纪念品”予嘉宾。其实,“颁发”“颁赠”蕴义居高临下,是对嘉宾失敬的用词。 一、“颁”“颁发”“颁赠”释义 ❶【颁】 ·《说文》:颁,大头也。 ·假借为“攽”:颁发,分赏。 ·又如“颁诏”= 皇帝发布命令。 ❷【颁发】 ·发布 (命令、指示、政策等) 。 ·授予 (勋章、奖状、证书等) 。 ❸【颁赠】 ·犹颁赐。 ·授予,尤指在公开典礼中的授予。 二、剖析蕴义 ❶【颁发】 ·命令、指示 → 下级按上级指示去办。 ·勋章 →  政府王室颁授。 ·奖状、证书 →  权威机构授予。 ❷【颁赠】 ·“颁赐”= 赏赐;分赏。 (帝王将财物分赏臣下)。 ·“赐”= 赏给。 (古用于上级对下级)。 三、用得其法 (一) 概念 ·“上对下”的考量:辈分、身分、社会地位或官职阶级。 ·授予:上级/高层/长辈。 ·接收:下级/低层/晚辈。 (二) 举例 ❶ 校长颁发杰出表现奖状予老师。 ❷ 闭幕人颁赠奖品予优胜者。 ❸ YAB部长颁赠政府拨款金予董事长。 四、错用实例 ❶ 颁发感谢状予主讲人。 ·双方非上下级关系。 ❷ 校长颁赠纪念品予开幕人YB。 ·YB 高官显赫,社会地位高。 其他错例: ❸ 颁赠水果礼篮予赛题揭封人。 ❹ 颁发表扬状予建校基金晚宴鸣锣人。 ❺ 学生颁赠礼品予荣休教师。 五、替代词参考 (一) 主席 ⇌ 嘉宾 仪式上对嘉宾规避“颁发”“颁赠”的说词,彰显大会主席居高自卑,不以高姿态待客。 【建议】 ·“赠送”“发予”“赠与”等。 【举例】 ❶ 将感谢状发予主讲人。 ❷ 赠送纪念品予闭幕人。 ❸ 将贺礼赠与荣休老师。 (二) 下级 → 上级 【建议】 ·“奉上”“献予”“呈交”等。 → 奉 = 双手恭敬地捧着。 → 献 = 恭敬庄重地送上。 【举例】 ❶ 将毕业献金呈交家教协会主席。 ❷ 学生代表将礼品奉上。 六、结语 司仪措辞需谨慎,莫让“颁发”“颁赠”去贬低了盛会上嘉宾的身分。 更多文章: 【中文对对说】林智勇 / 巧妙窍门分清“即”与“既” 【中文对对说】林智勇 / 去消夜,吃宵夜?吃夜宵! 【中文对对说】林智勇 / 榴梿、波罗蜜、阳桃、杧果——不是错别字! 【中文对对说】林智勇 / 涨知识?长知识! 【中文对对说】林智勇 / “以至”“以致”,用时有点乱? 【中文对对说】林智勇 / 摸清“终身”与“终生”的底蕴 【中文对对说】林智勇 /度vs渡 【中文对对说】林智勇 / 度时渡水,再度共渡字辨的难关——“度”“渡”用法各有所属 (2.0) 【中文对对说】林智勇 / 如何用对“曾几何时”? 【中文对对说】林智勇 / 曾几何时 vs 曾经何时  
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太平国会议员黄家和受委副教长。他强调,行动党领袖十分了解华教面对的问题,接任后将会做到最好。我倒希望副教长不单单看到华教问题,更是时候把整个教育体系作出合时宜的改变了! 副教长说话铿锵有力,信心满满接下重任,我们都希望看到更好的教育政策。 2022年“国际学生评估计划”(PISA)报告显示,大马学生的表现一如前几届,区域中排名属于后段生。根据《星报》报导,副教育总监阿兹曼阿德南说,不只是大马分数下跌,全球大多数国家都受疫情造成的“学习损失”影响而成绩下跌。 我国历届的PISA成绩排名都处于榜单下游。学生在阅读、数学、科学这三项关键领域的表现也低于平均分数,不仅比不上先进国家,也逐渐被越南、泰国等发展中国家抛在后头。 这不一定是绝对适合我国15岁学生的评估模式,但从这样国际性的调查也可看出影响学生素质的各种外在因素,如学校设备、家庭环境、教师素质等。 从外在因素来看,教师素质是关键。学校常年在师资不足的情况下操作,老师被迫增加负担及教课时间,常年透支,根本无法把课教好。这还不包括有老师因生病、参与课程、拿产假等无法到校上课,其他老师将分担代课。如此情况长期未获改善,而且有越来越严重的趋势,将使整个体系变得僵硬,无法施展真正的能力。 老师被编排教非主修和副修课程是严重浪费资源。学校只获得老师人数,却不一定是根据各科目所需要的人数来安排,校方行政处只好要求老师教非所修科目。老师被迫把自己所学的知识与技能搁下,重新学习及准备新的课程,这不是严重损失吗? 师资人数和专业安排是可计算出来的,学生入学都要经过报名程序,老师服务的年限也是可计算的,深造假、提早退休也都须提出申请。除了生病及意外无法预测,其他情况都是可控制的,为何这样的供应与需求无法达到平衡? 老师的素质取决于对教学的热诚与成就感。如果教学变成交代任务,老师忙于应付一大堆不切实际的繁忙任务,这将造成双输的局面。学校无法取得应有的成绩表现;老师的热诚也慢慢被浇熄,最后选择提早退休,白白浪费国家的用心栽培。 评估老师表现的制度也须做出改善,把不适合留在教育界的老师换到别的跑道或裁退,还给学校正常操作的体系。教师是人类灵魂工程师,如果无法塑造人类的灵魂,还留着来误人子弟吗? 新副教长,人民期待看到好的改变,而不是仓促废除考试、推行课堂评估、白鞋换黑鞋、推行四十圣训等。我更希望新副教长能作出改变,让获得大笔拨款的教育体系,在国际舞台有更好的表现。
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