户外教学新闻资料

简

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新教育

豆子／孩子的声音，我的教学路

采访结束后，我看着学生赶紧收拾所有文具和书包，赶着回到中心。钰德欲言又止地站在我旁边。我抬眼望向他，意即怎么了吗？他眼神坚定，小声对我说：“老师，我访问的第二个大哥哥，一边回答我，一边流汗。”旁边的紫萱附和着说：“是，我也看到了，一滴汗顺着他的脸颊流下来。”两个人开始唧唧呱呱地发表意见。我听了先是一怔，继而莞尔。这两个瓜，已经是第五次跟着我出征，想当初第一次采访时，还不是一样冷汗直冒，连背后的衣服都湿透了。在同事眼中，我向来是个怪胎，因为我的教学风格永远是跳脱的、不按牌理出牌。我对于“身体力行”这个真理极之着迷，尤其是作文教学。我常将作文课搬出课室，带学生走入操场、图书馆、社区，甚至动手搭帐篷、制作泡泡机。每一次的“身历其境”，都是对写作的真实呼唤。是的，我非常喜欢户外教学。我坚持认为，乖乖坐在课室里听老师讲解，是远远比不上现场实战的。但是，在进行了多年各类活动后，我又不满足了。我开始觉得，学生固然能在活动之后，在纸上畅所欲言，写出内容充实饱满的作文，然而这一切都止于“纸上谈兵”。带着学生向世界发声我认为，教学应该以教导孩子掌握“表达”为目标，才是真正达到了教育的目的。于是，我开始苦思，到底怎样才能帮助这一群能在作文课堂中洋洋洒洒写下300字、400字，甚至500字的小学生呢？后来，我决定结合自己曾经担任通讯员的经验，为孩子铺路，让他们迈出向世界发声的第一步。教学的目的，就是帮助孩子在成长的旅途中，逐步掌握与他人交流的方法，针对所面对的公与不公进行发声，共同创造美好的社会。于是，我开始策划——为孩子根据时事动态撰写访问稿，教导他们采访礼仪，纠正他们的发音。就这样，一行人浩浩荡荡地出外采访去了。这一切对我来说其实不难，除了过去十多年来累积的采访经验之外，我也曾在孩子14岁的时候，带着他们到处进行专题采访。一开始，学生通常都非常胆怯，特别是当他们必须口操并不熟悉的外语——英文。是的，一开始，我们采访的对象都是老外。这托了我们新山经济特区的福，有许多外国人在依斯干达特区出没，间接成为了同学们实地采访的白老鼠。这些热情的老外，得知学生采访是为了完成课业，都非常乐意配合，甚至会耐心地聆听学生结结巴巴地用着不灵光的英语把讲稿“背诵”完毕。当受访者听不懂学生蹩脚的英语时，尴尬和不安，还有额头上晶莹的汗珠，都一一流露出他们的紧张与害怕。经过一再的重新训练与鼓励，他们才又重新鼓起勇气，踏出第“二”步。当孩子完成了第一次采访之后，他们的眸子闪耀着晶亮的光彩。他们的迟疑消失了，取而代之的是喜悦与自信。他们不再迟疑，而是抢着比赛谁采访的对象比较多。采访活动已经进行了8年，这样的变化，年年上演。这还不够。回到中心后，我还会安排同学们为自己的采访进行录影与汇报，才算真正的大功告成。让孩子亲身体验“我可以” 参与了户外采访教学的学生，基本上可以说得上是“脱胎换骨”。回到学校后，他们总是能在课堂上、舞台上侃侃而谈。一次我班的新书推介礼（我为学生出版了一本书），其中司仪的稿、推介书本的讲词和录影，统统由学生一手包办。他们的改变，总是让我深深感叹：教学，其实是多么的美好啊！我喜欢教学，但由于性格过于跳脱，总是没办法让自己安安分分地坐着教学。我希望能尽一点绵力，帮助学生在学习的路上，更加有自信。我始终相信，为孩子建立自信的方式，不能单纯单一地通过口语告诉他们“你可以”，而是让他们在学习过程中亲身体验“我可以”。我不怕他们出错，反之，我非常喜欢他们在采访中频频说错“台词”，在撰写文稿中用错词汇。在我眼中，错误不是一个污点，而是一个又一个宝贵的经验。有了这些经验，再慢慢纠正，学习从错误中学习，才能真正蜕变。（编按：豆子老师即将退休，她在信上提到，教学生涯中一路走来，可说是磕磕碰碰，即使一再受到挫折，仍然希望当初的选择是没错。祝愿豆子老师退休生活愉快！）更多【新教育】： Animasia主创三剑客创马来西亚特色动画可可脂崛起领航绿色护肤新潮流美不再是奢侈品，BFBL美容院为弱势群体提供希望

3月前

新教育

古城大小事

狮城国大宗教学户外教学首站访兴安天后宫

新加坡国立大学宗教学硕士研究生昨天在许源泰教授的带领下，到马六甲进行户外教学，首站造访兴安天后宫，以了解马六甲妈祖信仰的传扬概况。

8月前

古城大小事

社区动态

再．看见十八丁拟定短中长期计划永续经营擦亮十八丁

创立了10年，成功为十八丁自然生态持续发展带来显著成就后，“看见十八丁”续办2.0版的“再．看见十八丁”，并将通过短、中及长期计划，继续让十八丁发光发亮。

2年前

社区动态

花城

拉杭新村华小学生走出教室体验户外教学

拉杭新村华小的学生们，日前步行到不远处的早市，走出教室，结合五感体验，让学习更贴近生活的户外教学活动。

2年前

花城

即时国际

暴雨预警下户外教学洪水淹洞穴学生溺毙

“在他们进入洞穴之前，已经收到了天气预警，天气很糟糕……当地人都知道，下雨的时候不要靠近这些洞穴。学校里的每个人，包括校长，都需要解释这个严肃的问题。”

3年前

即时国际

有故事的人

探索肉骨茶以外的巴生

在摸索过程中，发现更喜欢用教育的方式带团。

4年前

有故事的人

大柔佛

李文辉：丰富地方志书写引领学生走进历史田野

（新山9日讯）引领学生走进历史田野。笨珍培群中学副校长李文辉认为，将课堂教学与户外教学相结合，学生有更深感触与体验，而持续进行田野调查和口述历史工作，也能丰富地方志的书写。第102场南方沙龙于昨晚通过南方大学学院脸书直播，主题是《走进历史田野的教学实践》。主讲人为笨珍培群独中副校长李文辉，主持人为南方大学学院华人族群与文化研究所研究员莫家浩。该校人文史地学会主席林靖扬、课程负责人林诗雅、《我们的方志：走进历史的田野》主编罗方柳也参与讲座担任与谈人，分享参与田野调查的感受。培群人文史地学会长期户外教学笨珍培群独中的人文史地学会，近十余年来长期进行户外教学，走出课堂，穿梭义山拓碑寻墓，驻足庙宇采集资料，访问地方前辈，不时在报上发表田野调查报告，逐渐形成校园外另辟蹊径的历史教学，与传统历史教学形成互补。有鉴于此，南方沙龙邀来培群独中人文史地学会师生，阐述与分享他们多年来走进历史田野的经验故事，以及个中的甘苦、探索、思考和意义。李文辉也是笨珍培群独中图书馆主任暨历史科主任，从事笨珍与乡土历史教学和研究工作，带领中学生做口述历史，搞田野调查，办古迹巡礼。2019年指导学生编纂《我们的方志：走进历史的田野》。李文辉盼为家乡书写历史笨珍是李文辉的家乡，他选择回母校执教，带着中学生做户外教学，是期望未来能写一部家乡的方志。在讲座会上，李文辉分别从走进历史田野的原因、走进历史田野的活动回看，以及教学的意义这三方面进行分享。李文辉提到，20年前，他在就读南方大学学院中文系期间，曾跟随老师安焕然进行田野调查。他们在考察之前，会做很多事前准备，收集很多资料，而他当时发现笨珍的资料相对匮乏，因此，下定决心希望未来能为笨珍家乡书写历史。笨珍地方研究仍有深掘空间他认为，笨珍的自然环境与社区资源适合作为教学场域，而笨珍的地方研究仍有相当宽阔的发掘与深掘空间。他表示，初返母校期间，他希望能在课堂之外另辟蹊径，让学生对历史产生兴趣。于是与校方商议，先从联课部份做起，即在学校成立人文史地学会，随后逐步落实心目中的历史教学，带着学会学生走进田野，进行口述历史与古迹巡礼。文辉表示，2007年开始，在一些长辈陪同下，学生分别到笨珍不同地区进行田野调查和口述历史活动。同学们觉得活动很有趣，并期待接下来的活动。培养学生策划及办活动能力他说，除了进行田野调查教学，也希望从中培养学生的策划和办活动能力。例如怎么通过展览呈献，和为参观者进行导览。他强调，课堂教学是另一种模式，与田野调查可进行互补与搭配。他以带领学生访问南侨机工后裔谈抗日筹账为例解释，当学生通过田野调查与口述历史，接触到活生生的历史，再回到历史课本时，会有更深感触与体验，也懂得更多。 “当在课堂上说到日侵时期，学生的理解与互动就比较不一样。” 田野调查被视不务正业不过，从另一角度而言，李文辉有感而发说，田野调查耗时间、耗力气、耗资财，需承担潜在的意外风险，甚至被视作不务正业，遭冷嘲看不清现状。随着年岁渐长，疲于处理校务工作，他有时候会感觉疲惫，或抱恙生病时，意志脆弱。所幸校园里仍有师长常用正面话语鼓励，以及身边还有一些阳光活泼的孩子支持，协理社团大小活动，包括编辑《我们的方志：走进历史的田野》。他说，这本书是笨珍培群独中人文史地学会的户外考察成果，十几年教学实验的一次总结，是一部资料汇编，收录学生写的新闻稿、文章、作业与图片。他解释，出版此书主要有感于剪报与资料保存不易，需要做一次系统的整理与结集，并为笨珍地方史的记录献力。他希望未来继续和孩子们一同书写地方历史，再有方志二或方志三，集成一套书。林靖扬：深入了解地方历史在学生方面，林靖扬表示，他在还未参与田野调查之前，以为历史科只是对过去的一种描述。惟在参与田野考察后，他对历史科改观。林靖扬认为，通过田野调查，不仅让他更深入了解地方历史，也对地方历史有不同了解与感受。现在，历史对他而言，可回顾过去，反省未来，甚至能找到生活的影子。林诗雅：发现田野调查精彩林诗雅觉得，田野调查是另一种学习方式。不仅能了解历史，还可从中掌握田野调查的技能和沟通技巧。她说，起初以为田野调查很辛苦与乏味，后来才发现它的精彩。罗方柳：从中学习许多技能罗方柳透露，她从田野调查找到了自己的兴趣，并朝这方面努力。她认为，田野调查可学习许多技能，对历史产生认知，与地方长辈进行联系等。

4年前

大柔佛