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【读者投稿】Danitah Selainerthi／死记还重要吗？

作为目前在中国任教的马来西亚数学讲师，我有幸亲身观察中国学生是如何学习数学的。我的发现可能会让许多马来西亚人感到惊讶：背诵记忆依然在他们的数学学习中占据主导地位，而且效果显著。在当今这个时代，多数国家包括马来西亚正努力推动高阶思维（HOTS和KBAT）的教学方向，中国却仍然重视死记硬背、重复练习以及透过记忆来达到熟练的学习方式。虽然这种方法可能在某些人眼中显得老派甚至僵化，但就我的经验而言，当记忆法运用得当，它不但不会妨碍思辨能力，反而能奠定扎实的基础，支持学生的批判思维。走进中国的数学课堂中国学生从非常小的年纪就开始接触数学，许多人甚至在上小学前就已经会背诵乘法表。随着他们的进步，他们每天花上数小时练习方程式、公式及标准的解题技巧。重复练习不只是被鼓励，更被视为理所当然。在课堂上，数学课常包括大声背诵公式、在一堂课内解答数十道练习题，并熟记范例题解。学生被训练成“先记忆、再理解、最后应用”的学习模式。这种系统化、层次化的教学方式培养了他们的速度与准确度，这些都是应付限时测验的重要能力。据我观察，中国学生并非被压抑提问或探索新点子。他们被教导的是，真正的掌握始于对基本功的熟练。只有当基础稳固时，才能自然而然地进行高层次的推理。为什么在中国，记忆法有效？这种教学法在中国行之有效的原因有几个。首先，文化因素发挥了作用。受儒家思想的影响，中国教育体系认为努力、纪律及尊重老师对学习至关重要。背诵记忆不被视为死板的模仿，而是一种勤奋与对知识的尊重。其次，中国的考试制度，尤其是决定大学入学资格的高考，竞争极为激烈。要在这种环境中脱颖而出，学生必须在时间压力下快速解答复杂题目。这种时候，熟记公式与解题步骤就带来了显著优势。更重要的是，在中国，死记硬背并不是要取代理解，而是通往理解的途径。一旦学生记住了公式和方法，他们就会被训练辨识模式，将知识应用于新的情境，并在考试中展现出批判性思维。事实上，中国学生在PISA等国际测评中的表现长年名列前茅，而这些评估不仅考验记忆力，也考验现实世界中的数学推理能力。那么，马来西亚的HOTS和KBAT呢？随着HOTS和KBAT的推行，学生不再仅是背公式，更被期待能在陌生情境中分析、应用与评估数学概念。这是一个值得肯定的方向。然而，根据我在马来西亚的教学经验，我常发现学生在面对 HOTS题目遇到困难，原因并非他们缺乏批判性思考能力，而是他们对基本技能缺乏信心。很多学生连重要的公式或标准的解题方法都记不清楚，导致他们连解题的起点都找不到。这正是我认为我们可以从中国学习的地方，记忆法若运用得当，它可以成为批判思维的基石，而不是反面。平衡的前进之路马来西亚不需要回到全面死记硬背的模式，而应该找到一种将记忆与批判思维结合的平衡方法。学生可以在早期透过重复练习来掌握基本公式与步骤，之后应用于实际问题与 KBAT题目，以加深理解。采用螺旋式学习法，让学生不断重温并在更复杂的层面上应用所学的概念，将有助于巩固知识。评量方式则应兼顾准确度与推理能力。教师在课堂开始时可以给予简单的练习，之后以讨论或解决问题的任务作结。这既能帮助学生建立信心，也鼓励他们灵活思考。我在中国的经验告诉我，记忆法远非过时的学习方式。当它与深层理解相结合，它将是强大的学习工具。中国学生在数学方面表现出色，不仅是因为他们记忆力强，而是因为他们先建立流畅度，再以此为基础去挑战更复杂的问题。 HOTS和KBAT的确不可或缺，但这些能力必须建立在坚实的基础之上。有目的地运用记忆法，能帮助我们的学生不管在考场或在人生中，都能更加自信与从容。更多【新教育】：默迪卡奖国际交流资助计划让想法变现实有亮点办Open Debate 打造接地气辩论赛

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