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豆子／孩子的声音，我的教学路

采访结束后，我看着学生赶紧收拾所有文具和书包，赶着回到中心。钰德欲言又止地站在我旁边。我抬眼望向他，意即怎么了吗？他眼神坚定，小声对我说：“老师，我访问的第二个大哥哥，一边回答我，一边流汗。”旁边的紫萱附和着说：“是，我也看到了，一滴汗顺着他的脸颊流下来。”两个人开始唧唧呱呱地发表意见。我听了先是一怔，继而莞尔。这两个瓜，已经是第五次跟着我出征，想当初第一次采访时，还不是一样冷汗直冒，连背后的衣服都湿透了。在同事眼中，我向来是个怪胎，因为我的教学风格永远是跳脱的、不按牌理出牌。我对于“身体力行”这个真理极之着迷，尤其是作文教学。我常将作文课搬出课室，带学生走入操场、图书馆、社区，甚至动手搭帐篷、制作泡泡机。每一次的“身历其境”，都是对写作的真实呼唤。是的，我非常喜欢户外教学。我坚持认为，乖乖坐在课室里听老师讲解，是远远比不上现场实战的。但是，在进行了多年各类活动后，我又不满足了。我开始觉得，学生固然能在活动之后，在纸上畅所欲言，写出内容充实饱满的作文，然而这一切都止于“纸上谈兵”。带着学生向世界发声我认为，教学应该以教导孩子掌握“表达”为目标，才是真正达到了教育的目的。于是，我开始苦思，到底怎样才能帮助这一群能在作文课堂中洋洋洒洒写下300字、400字，甚至500字的小学生呢？后来，我决定结合自己曾经担任通讯员的经验，为孩子铺路，让他们迈出向世界发声的第一步。教学的目的，就是帮助孩子在成长的旅途中，逐步掌握与他人交流的方法，针对所面对的公与不公进行发声，共同创造美好的社会。于是，我开始策划——为孩子根据时事动态撰写访问稿，教导他们采访礼仪，纠正他们的发音。就这样，一行人浩浩荡荡地出外采访去了。这一切对我来说其实不难，除了过去十多年来累积的采访经验之外，我也曾在孩子14岁的时候，带着他们到处进行专题采访。一开始，学生通常都非常胆怯，特别是当他们必须口操并不熟悉的外语——英文。是的，一开始，我们采访的对象都是老外。这托了我们新山经济特区的福，有许多外国人在依斯干达特区出没，间接成为了同学们实地采访的白老鼠。这些热情的老外，得知学生采访是为了完成课业，都非常乐意配合，甚至会耐心地聆听学生结结巴巴地用着不灵光的英语把讲稿“背诵”完毕。当受访者听不懂学生蹩脚的英语时，尴尬和不安，还有额头上晶莹的汗珠，都一一流露出他们的紧张与害怕。经过一再的重新训练与鼓励，他们才又重新鼓起勇气，踏出第“二”步。当孩子完成了第一次采访之后，他们的眸子闪耀着晶亮的光彩。他们的迟疑消失了，取而代之的是喜悦与自信。他们不再迟疑，而是抢着比赛谁采访的对象比较多。采访活动已经进行了8年，这样的变化，年年上演。这还不够。回到中心后，我还会安排同学们为自己的采访进行录影与汇报，才算真正的大功告成。让孩子亲身体验“我可以” 参与了户外采访教学的学生，基本上可以说得上是“脱胎换骨”。回到学校后，他们总是能在课堂上、舞台上侃侃而谈。一次我班的新书推介礼（我为学生出版了一本书），其中司仪的稿、推介书本的讲词和录影，统统由学生一手包办。他们的改变，总是让我深深感叹：教学，其实是多么的美好啊！我喜欢教学，但由于性格过于跳脱，总是没办法让自己安安分分地坐着教学。我希望能尽一点绵力，帮助学生在学习的路上，更加有自信。我始终相信，为孩子建立自信的方式，不能单纯单一地通过口语告诉他们“你可以”，而是让他们在学习过程中亲身体验“我可以”。我不怕他们出错，反之，我非常喜欢他们在采访中频频说错“台词”，在撰写文稿中用错词汇。在我眼中，错误不是一个污点，而是一个又一个宝贵的经验。有了这些经验，再慢慢纠正，学习从错误中学习，才能真正蜕变。（编按：豆子老师即将退休，她在信上提到，教学生涯中一路走来，可说是磕磕碰碰，即使一再受到挫折，仍然希望当初的选择是没错。祝愿豆子老师退休生活愉快！）更多【新教育】： Animasia主创三剑客创马来西亚特色动画可可脂崛起领航绿色护肤新潮流美不再是奢侈品，BFBL美容院为弱势群体提供希望

3月前

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