教育大蓝图新闻资料

北马新闻

SMM精忆图教育集团新教育蓝图符培训趋势

SMM精忆图教育集团创办人兼执行主席拿督林得丁博士说，2027年新教育大蓝图重视培养“和谐发展的全民”（Insan Sejahtera），是一项良好的教育改革，符合全球人力培训趋势，不再局限于以往单纯强调知识与认知的教学方式

3星期前

北马新闻

全国综合

教长：聚焦制订教育大蓝图推2027课程校园改革

教育部今年将重点推动全新《2026至2035年教育大蓝图》的制订工作，并同步展开2027年学校课程改革与校园改革的议程。

7月前

全国综合

VIP文

达祖丁教授|重新审视教育蓝图

我们需要以一种跳出固有思维的眼光来审视我们的教育，否则，无论你怎么说，我们都只是在拖延我们国家不可避免的衰败。既然团结政府要求我们提出建议，我决定提出本身的建议，为教育提供一种新的方式和方法。我出版了一本关于《新马来西亚教育问题与理念》的书，也许教育部会想参考。一个简单的问题是：我们应该针对本地市场还是全球市场教育我们的孩子？马来西亚的教育课程似乎焦点狭窄，忽视了我国其他39个民族以及世界上无数其他民族的多元文化和历史。我对官方的国家教育理念有几个问题。首先，当然是教育理念让孩子为这个国家而不是为全球生存做好准备。在互联网出现之前，这一理念可能还站得住脚，但现在，随着Instagram、YouTube和TikTok的出现，我们正处于未知的水域。第二个问题是，它谈到了“和谐”，但这个词的定义并不明确。一些政客宣称，只有当一个种族在所有行政和政治职位上占据主导地位，而其他种族则扮演屈从（他们使用“温和”一词）的角色时，才能实现和谐。我不赞同先贤们对国家政治的这种偏执看法。我想为我们国家的教育理念提出两大目标。第一，培养懂得欣赏文化、信仰、思想和观点差异的公民，将其视为社会、经济和精神福祉的重要及必要资产。许多人认为，在一个一切都与自己的文化、信仰、观念和观点完全一样的世界里，他们可以更好的生存，但事实是，自然界使这种说法失效。第二个目标是培养具有批判精神的人，能够对自己继承的知识、观点、价值观以及有关种族、宗教和政治叙事提出质疑。如果我们培养一代又一代唯命是从的人，我们就永远无法在思想和观念上取得进步，以让我们的国家和世界变得更加美好。许多人对质疑“宗教真理”、“历史事实”和“宪法原则”感到不安。这三个“真理”中的任何一个都不是真理，而只是在过去某个特定地点的时间、知识和问题背景下的理解。对新科学的理解重新诠释了社会和文化叙事以及宗教与历史叙事中的许多“事实”。因此“事实”是政治、宗教和文化观点都是动态的实体，不可能是静态或武断的。批判并不意味着全盘否定一个国家所认同的文化、政治或宗教价值观；它只是一种解构和拆解这些价值观的练习，将其重新包装并构建成个人理解的信心。过去，我们的国家教育理念在特定的时代背景和需求下得到了很好的贯彻，但今日，我们需要的是一种能够培养重视差异、拥有质疑精神的新一代学生和毕业生的教育体系。就小学教育而言，第一个智力成长阶段是在7至9岁，即小学一、二、三年级。孩子们应该多“闹”和“玩”，而不需要太在意成绩单和分数。最重要的科目是国语和母语。英语应该等一等。宗教也应等一等。9岁的孩子没有必要掌握牛津英语。同时，上苍也不会因为9岁的孩子没有履行宗教义务而把他们扔进地狱。不过，如果家长不同意，可以在下课后带孩子去祈祷室或周日班。不应该有任何作业，强调的是体能而非智力学习。数理课应简化为简单的计算和理解，以及对自然奇观的欣赏。不评分。第二阶段将针对10至12岁的学生。现在可以开始教英语、宗教或文化课，孩子们将分班上课。重点将放在所有宗教共享的普世价值观上，但会根据每个学生的信仰进行表述。在教学过程中，不能说对方的坏话和谴责对方的信仰，参观其他宗教信仰的寺庙、清真寺和教堂应该是强制性的。数理课应该合并，并大幅减少，因为目前孩子们的学习负担过重。艺术与创意设计对于鼓励打破常规的思维非常重要，而这正是今日所缺乏的。电脑和其他媒体学习应与其他学科结合，而不是像现在这样单独一堂课。中学应分为两个阶段。在第一阶段（13至15岁），应减少历史课的时间。为什么要让年轻人背负那么多毫无意义的史实和包袱，还要费力地制造“ 好人与坏人”？同时，我们有太多的地理知识，了解生产了多少橡胶或棕油。那又怎样？一个 14岁的男孩怎么可能对此感同身受？我们应该在中一教一些与马来西亚有关的文明与文化，在中二教与亚洲有关的文明与文化，在中三教与世界有关的文明与文化。此外，还应该加入一些自然地理、经济和历史课。应减少科学内容，重新编排，将可持续发展纳入其中，这样学生就能了解世界的未来，而不必像科学家那样了解每一个科学分支。中学应分为两个阶段。在第一阶段（13至15岁），应减少历史课的时间。为什么要让年轻人背负那么多毫无意义的史实和包袱，还要费力地制造“ 好人与坏人”？同时，我们有太多的地理知识，了解生产了多少橡胶或棕油。那又怎样？一个14岁的男孩怎么可能对此感同身受？我们应该在中一教一些与马来西亚有关的人类文明和文化，在中二教与亚洲有关的人类文明和文化，在中三教与世界有关的人类文明和文化。此外，还应该加入一些自然地理、经济和历史课。应减少科学内容，重新编排，将可持续发展纳入其中，这样学生就能了解世界的未来，而不必像科学家那样了解每一个科学分支。到了中四和中五，学生们已成为有生产能力的年轻人。从现在起，应更加重视英语。其他三个主要科目，即电脑、可持续发展目标和健康教育，则是为了让学生做好迎接新世界的准备，成为全球变革的推动者。五门主要科目（英语、国语、电脑与媒体、可持续发展目标和健康教育）旨在培养全面发展的公民及全球参与者。与此同时，其他科目选项（科学、艺术与创意设计、农业、技职教育、人文课）则是为了专业化。当学生们进入大学或学院时，将比现在有更好的准备。上述内容是漫长讨论的第一步，希望它能带来更完整的成果。我们正处于社会的转折点。如果我们不采取行动，那么我们都将辜负这个国家，危及我们孩子的未来。在政治、环境、技术和新经济领域，我们都处于未知水域。仅仅在几个方面做做表面文章，对其他问题停留在口头上，是行不通的。我们需要以一种跳出固有思维的眼光来审视我们的教育，否则，无论你怎么说，我们都只是在拖延我们国家不可避免的衰败。

1年前

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SMM精忆图教育集团 新教育蓝图符培训趋势

教长：聚焦制订教育大蓝图 推2027课程校园改革

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