霹州吉辇中学霸凌事件新闻资料

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陈云娟 | 识别孩子受到霸凌的9种迹象

不管是“起哄”或“默许”的行为选择都产生一样的结果，就是让霸凌情境进行下去。长达1分钟20秒的视频，身穿学校黄色校服的女中学生在厕所内流泪，身旁传来：“不要哭，不要哭”，身穿青色校服女学生，走上前掴耳光霸凌黄衣受害者。随后有数名女学生走进来。有同学出声：喂！很痛啊，轻一点。有人说道：为何一直打同样的地方？校园欺凌／霸凌（bullying）指在学校管控范围内，发生在力量不均衡的学生之间（如霸凌者在身体力量上或地位、权力上高于受害者），以直接或间接的形式对他人进行故意的持续性侵犯，对受害者造成身体或心理伤害，或财物损失的行为。例如，2019年在吉打发生的一宗校园霸凌，一名9岁的女小学生被殴打致脊椎骨弯曲受损，从此无法再行动自如。2021年麻坡，14岁的中学生被一群学长殴打至肋骨受伤。校园霸凌的主要行为，可以归类于身体霸凌、言语霸凌、关系霸凌、网络霸凌、性霸凌及偏见霸凌。很多时侯，我们以为自己的言行举止是幽默、是帅、是酷炫，却不知其实就是霸凌他人的表现，例如： 1、叫受害者侮辱性绰号，指责受害者无用、侮辱其人格等。 2、对受害者进行重复性的物理攻击如拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。使用刀具、棍棒等攻击受害者。 3、干涉并损坏受害者的个人财产、教科书、衣物，或嘲笑受害者。 4、霸凌者明显地比受害者强，在受害者未能保护自己的情况下发生霸凌。 5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。 6、恐吓、威迫受害者做他不想要做的，威胁受害者跟随命令。 7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招受校方处分。 8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 9、通过分派系结党来孤立、杯葛或排挤受害者。 10、强索金钱或物品敲诈受害者。 11、画侮辱性的画作，写侮辱性的文字。 12、在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。霸凌的方式可能是一对一的（较发生在小学）也可能是聚众行为（mobbing），即一群人对于某一个人的霸凌（较发生在中学）。聚众行为通常会以一个主要霸凌者为首，其他人或起到协助作用，或坐视不管。然而，不管是“起哄”或“默许”的行为选择都产生一样的结果，就是让霸凌情境进行下去。 “我从初二开始被霸凌，有一次放学的时侯在校外刚走几步，就被好几个人硬拉到校外的死角，被人轮流打我的头和背部。他们边打边不屑的吼：叫你傲，眼睛长头上是看不起谁？我打到你叫我爸爸！”30岁的吴飒回忆道，这是他至今也忘不掉的场景，源由当初他不懂得社交的结果。从此之后，吴飒走路都会不自觉的维持低头，弯腰驼背，唯唯诺诺的。丽丽在初中经历了2年的校园霸凌，每晚自习结束，回到寝室后同寝室的室友都会一起摆脸色给她看，还故意大大声的喊她婊子，实行冷暴力和排挤，原因只是因为她们的男神公开喜欢丽丽。那2年的生活，丽丽有如生活在阴冷的地狱里，刻骨铭心地体会到了被人喜欢是一种被羞辱的感觉。 “后来我的好朋友也开始冷暴力我，还把我睡着后的样子丑化了传送到班上的群组里与大家一起嘲笑我。”丽丽至今都想不通，为什么当初自己的好朋友也要这么做。很多时候青少年可能会通过霸凌行为来提高或确认自己的“地位和身份”，也有一部分霸凌者是怕自己也被团体排挤和欺凌，所以选择“跟风”，丽丽的好朋友显然是跟风的。研究显示，青少年霸凌者的心理需求可以划分为五个类型，就是故意玩乐型、引起注意型、宣泄压力型、同伴归属型，以及财物获取型，他们通常会在霸凌的过程中，产生对他人的剥夺感和控制感。但对于受害者而言，校园霸凌的影响不会随着霸凌终止而结束，大概率是会跟随终生的。从受害者的心理来说，健全的心理就像被“霸凌”撕得稀巴碎，一旦发生，心理留下难愈的创伤，而自我评价体系也会受到伤害，严重影响到个人幸福感和生活质量的提升。此外，对于建立和维持人际关系方面也会出现一些困难，比如社交回避或是与同龄人的关系紧张等，有部份受害者甚至出现了创伤后应激障碍（PTSD）。就有如丽丽自从经历了校园霸凌之后，对任何人和事都非常敏感，怕自己说错话，做事情畏手畏脚，极度缺乏安全感和对人缺乏信任感。大学时期，她甚至患上了抑郁症。幸运的是，在经过药物和辅导的协助下，丽丽逐渐从忧郁情绪走出来。保护孩子父母有责。如果你是父母或师长，学会识别孩子受到霸凌的9种迹象，如： 1、突然逃课、变得不喜欢去上学或学习成绩下降 2、出现抑郁、孤独或焦虑等不良的心理状况 [vip_content_start] 3、头痛、胃痛、疲倦或不良的饮食习惯 4、自我毁灭行为，例如离家出走或自伤自残 5、考虑自杀或企图自杀 6、身体不明原因的损伤 7、衣服、书籍、电子产品总是损坏或丢失 8、睡眠困难或经常做噩梦 9、突然失去朋友或回避社交场合关心孩子的日常生活经常与孩子聊天，提开放式问题：今天在学校过得怎样？营造积极的家庭氛围父母对子女的虐待和忽视，专制、体罚等消极的教养方式，会增加孩子成为霸凌者和受霸凌者的风险教会孩子人际交往的技巧鼓励孩子在学校认识更多的朋友，帮助他们建立起友情与社交适应性保持与其他同学的家长的良好关系从中可以更多了解孩子在学校的真实状况的资源如果霸凌已经发生 1、坚定地站在孩子身后，把孩子的感受和情绪放在第一位 2､第一时间找到学校和老师，询问事实和处理进展，仔细询问孩子是否仍在持续受到霸凌 3､关注后续影响，必要时寻求心理医生、辅导老师等专业帮助孩子孩子，如果你正在遭遇校园霸凌：。向霸凌者坚定说“不”，传递出你不害怕，也不会接受他们错误的行为。尽快与父母或可以信任的成年人交谈，包括老师。寻找一个可以陪伴或听你说话的朋友或亲人渡过这段困难时期请记住，你不用单独面对这一切。你还可以： 1）寻求专业心理医生、辅导员的帮助，可以更好地疗愈你内心的创伤。 2）你也可以拨打“免费热线”，心理志愿者将为你提供即时的情绪舒缓和疏导。 3) 教育部也呼吁，若学生、家长或社会大众有任何关于校园霸凌或性骚扰事件的情报，可通过教育部公共投诉管理系统、教育部投报霸凌事件WhatsApp专线（014-8009325）、投诉电邮（ [email protected] ），以及投报热线（03-88849325）进行投报。预防校园霸凌事件的发生，需要从根源上入手。加强孩子的道德教育，提高法律意识，培养孩子同理心。同时，学校、家庭和社会这铁三角也应形成合力，共同引导学生学会分辨对与错，不以暴制暴，但要教会他们自我保护的方法，在最坏的环境下也可以破土而生。温馨提醒：对于未成年涉及霸凌行为而导致他人受到伤害，执业律师陈邵康指出，《刑事法典》第82条拟定： 10岁以下的儿童无需对其行为负上刑事责任。 10-12岁以下的儿童，则需先评估他们是否对自身的犯罪行为有足够成熟的理解能力，否则需要负上刑事责任。 13-18岁的青少年则根据《儿童法令》下规定的程序和条文进行审讯和判刑。（跟据案情的严重性给出不同的刑罚——可以警告后释放、辅导、实践社会服务、甚至送感化院，而坐牢是最后选项）

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