独特教育系统融合3E 为国家未来主人翁创造高价值 

 

Dwi Emas 国际学校独创ACE EdVenture Biosphere 教育系统，融合3E，即教育（Education）、环境（Environment）和创业（Entrepreneurship）理念重塑世界，专注于为学生创造未来。

关联教育与现实世界是ACE EdVenture Biosphere 的目标。ACE EdVenture 教育集团全球首席执行长、生态系统架构师兼芬兰教育联盟（EAF）理事会成员Stuart Patton 表示，随着时间的推移，现实世界的变化速度远快于教育的变革。当教育所提供的并不是现实世界期待的，教育可能面对脱节窘境。

 

让教育与瞬息万变的现实情况关联是关键。他说，未来变得越来越不明朗，我们必须适应这种持续性的情况。Dwi Emas 国际学校作为教育学府，也必须确保提供的教育能够适应不确定性的变化。

 

学生未来要面对现实的生活，环境和永续问题是现今全球面临最大的问题之一，这些都是联合国17项永续发展目标（SDGs）的细节。Stuart Patton 披露，ACE EdVenture Biosphere跟从联合国17项永续发展目标，独创一套教育系统旨在让学生谈论互动，及了解将要面临的问题和未来的生活，并引导他们学习处理现实面对的各种情况。

 

他补充，该教育系统也培养学生掌握广泛技能，这些技能帮助学生在未来上大学及找工作方面占据优势，同时从中激发创造力，未来能够贡献社会，甚至改变世界。他亦强调，创业也与现实情况息息相关，创业的成功关键源自于无数次的犯错，并一次又一次地从错误中汲取教训和学习，然后找到最佳的解决方案。

 

ACE EdVenture Biosphere 教育编入创业元素，旨在培育学生不怕犯错和勇于开创的思维，并具备评估情况、解决问题的能力，避免被未来的商业世界淘汰，学懂依环境作出改变、创新并良好地适应变化。

 

学生只专注于一项技能的学习，并不足以应付不断转变的职场环境，这些技能可能在未来是不可转用的，换言之大学毕业后投入职场，而所学的技能不再与现实情况相符。Stuart Patton 指出，ACE EdVenture Biosphere 赋予学生独特机会，让他们广泛了解事物与事物之间的连贯性，通过理解和记忆教学方法达到良好的学习效果，同时为他们装备一套广泛多样化且可转用的技能，提高价值和竞争力。

 

世界变化速度超乎想象，栽培全球化视野及与现实情况关联的孩子，必须从小灌输和熏陶，未雨绸缪为他们注入融合3E技能的DNA。ACE EdVenture 教育集团创办人兼首席执行长林喜燕（Anne Tham）表示，目前大马普遍的教育方式偏向填鸭式教育，学生仅听从教师指示学习，完全没有展示自己的思考能力。

 

她说，大马教育系统倾向于单一教学，举凡物理老师并不会教生物科，因为他们未接受其它科目的教学培训。但是，学生需要有能力提供交叉信息的教导方式，让他们能够融会贯通所有相关信息。

 

大部分学生对学习不感兴趣，或对考试感到压力，因为他们的学习与实况不关联，明白理论却无法应用在现实情况。林喜燕说，在ACE EdVenture Biosphere 的学习环境里，我们帮助学生理解学习的意义，让他们理解知识而非死背，无论他们学什么科目，都可以交叉使用所学的信息。她补充，学生同时可把各个科目涵盖的相关知识，应用在实践学习上，让其掌握现实世界的情况，学懂解决问题，这亦有助学生在考试中取得好成绩。 

 

 

林喜燕告知，除了婴儿纸尿片和卫生棉，欧盟已禁止一次性塑料制品，很多西方国家已经实行大型的环境永续方针，我国塑料制品生产商家的业务可能因此而受到影响，此时顺应现实情况和解决问题能力对拯救企业业务至关重要。

 

西方国家实行环境永续已久，他们的学生早已从小在这样的意识环境下学习与成长。她披露，随着我国开始着重环境绿化与环保课题，ACE EdVenture Biosphere 肩负起教育责任，透过融合的3E理念，让学生学习关联性的技能，培育他们引领大马成为世界先驱。

ACE EdVenture Biosphere 主张环境再生，教学内容涵盖让学生学习可循环和废物利用，从中激发他们的创造力和创意，并应用到现实情况，更重要的是在他们心中种下环境保护的意识种子，随着时间慢慢萌芽，这些意识将驱动他们去改变和创造美好世界。

 

林喜燕举例，学生被分配一盆植物，他们不仅仅学习植物形态特征的理论，同时也学习如何确保它茁壮成长，因为有关联性，自然会引起学生的关注，并想方设法来延续植物的生命，而这些感受与体验是课本上无法学到的内容。她说，学校每周安排学生利用最多10小时将所学的科目理论知识应用在现实情况，相较于纸上谈兵或强迫性，让他们实际地亲身体验，更易于引发学生自发性的学习兴趣。

 

Stuart Patton 补充，让学生照顾植物同时也引发他们的同理心，这也是课本无法学到的技能。有研究显示，同理心是激发创新和创意的重要技能，有助改变学生看待事情的思维模式，以便能够解决各种现实问题。

 

除了种植的空间，该校也设有其它空间让学生体验不一样的学习，包括创客空间、食品制作室、设计与时尚可持续室。

 

 

现今学校因为地理位置关系，多数坐落在市区，学生甚少有亲近大自然或动物的机会。为了贯彻环境理念，ACE EdVenture Biosphere 通过 NatureTech Focused Learning 教学，教导学生利用技术解决、保护大自然环境问题并使其再生，实现永续目标。

 

林喜燕分享其中一项 NatureTech Focused Learning 的活动。她说，小学生必须构建一个喂鸟器，并置放食物吸引鸟类来觅食，飞来觅食的鸟类各有不同，学生可借此认识各种鸟类的特征并参与讨论，达到学习效果。

 

只持有学术成绩是相当局限的，当每一个人都拥有同样的技能，就无法突出自我价值。ACE EdVenture Biosphere 专注于为学生创造四倍高价值，包括学术价值、软技能价值、创业价值以及环境价值，栽培学生价值翻倍，未来在职场脱颖而出。

 

值得一提的独特之处，ACE EdVenture Biosphere 的师资团队并不是一般训练有素的教师，而是一群来自不同背景和领域的专才，富有多样性的专业知识和实践经验。Stuart Patton指出，ACE EdVenture Biosphere 为这些专才提供教师培训，让他们掌握教学技巧，加上专业实践知识，有效提高学生的学习欲望和能力。

 

上述教师培训计划由ACE EdVenture Biosphere by Dwi Emas 国际学校本土开发，林喜燕开心地表示，该项培训计划成功获得芬兰教育联盟（EAF）的认证，并在芬兰教学法、教育理念以及最佳实践教育方面取得96高分。她补充，ACE EdVenture Biosphere by Dwi Emas 国际学校是亚洲首个荣获上述认证的教育集团。

 

Stuart Patton 坦言，芬兰教育系统享负盛名，当地政府相当重视教育，他们视教育为国家进步的关键，因此在教育方面进行了很多研究和不断创新。芬兰教育的素质有口皆碑，能够获得EAF认证，证明教师培训计划的高水平有目共睹。

 

ACE EdVenture Biosphere by Dwi Emas 国际学校开办一年级至11年级的IGCSE课程，欲知更多课程和学校详情，欢迎点击https://acebiosphere.org/ 或关注脸书专页https://www.facebook.com/aceedventurebiosphere.official