练珊恩.理想与现实存在距离

上周有幸参与新任副教长的专访，在如今这个非常时期，专访内容大多围绕在教部如何应对疫情对各校和整体教育的影响以及未来学校复课时的准备。虽然此次专访有别于在一般情况下，大家都期待看到的新官上任者对争议性课题的态度，但是疫情当前，从谈论时下的教育难题，也可从中了解一些他的教育理念与处事方针。

疫情和行管令对不同年级、不同背景和拥有不同资源学生的影响都不一样，就看大家要专注于哪个面向。例如教专秘书长说，学校的关闭加剧学习环境的不平等，未来恐怕会使辍学率增加。当副教长在专访中受询及学校关闭对学生学习进度的影响时，他提出的面向是，有些学生在行管令期间反而对某些事物展示出更大的兴趣，也有些学生在平时较弱的科目上突飞猛进。

这些都是真实发生的其中几个面向，而作为政策制定者，应该更关注哪个面向，才是尽可能地让教育平等呢？教专所提出的担忧，即学校关闭加剧学习不平等的现象，也是大家在行管令期间不断提出的问题，如没有线上学习设备的孩子怎么办？没有家长督促和引导的孩子怎么办？弱势学生怎么办？

对此，副教长在专访中提及的解决办法是TV Pendidikan。其职员强调教部也已推出一个能协助师生更全面地进行线上教学的平台——“Digital Learning”。此系统中不仅有所有科目的PDF课本，学生还可接触到国家图书馆的书籍，教师也能在此平台上有更多辅助资源。除此之外，未提及其他措施。虽然持续改善TV Pendidikan和师生线上教学的资源，但是弱势家庭的小孩或弱势学生从中得到的益处仍然有限。

副教长强调，教育不止是课本知识，这段时间能进行的教育，还能涵盖生命教育、责任教育，也能鼓励学生多阅读、激发创造力、提升语言能力等。是啊，教育不只是政府或学校的责任，但是作为在全国教育体系中最高的单位，或许能发挥更多推动的作用，例如给予学校津贴为所需要的学生在无法到校期间送上教育类刊物、给予特殊教育教师或家长津贴或指南，也能组织关怀工作小组，关注在行管令期间父母失业或面对其他问题的学生等。

副教长在专访中笑说，上任不久就面对到疫情来袭学校必须关闭的情况，这反而让他这名“教育门外汉”有时间恶补教育领域的知识。他将《2013至2025年教育蓝图》从第一个字读到最后一个字，也了解了世界各国的教育理念与发展，甚至还接触了《礼记》和《学记》，因而对服务于教育部开始有了更多的想法与理想。我想，作为部门领导，抱有理想的正面积极是必须的态度，但是同时，若能在看到好的社会面向之余，也能正视出现问题和弱点的面向，才能在尽可能推动平等教育的时候，缩小社会不平等的差距，以及减少理想和现实之间、政策与执行之间的落差。