吴丽琪.滨华中学自我领导力教育

三、改变的思维

培养有创新的思维，及懂得规划自己人生的学生。首先，老师成为学习者，不时引入新的教学法，以身作则；其次，“时间管理”是中学生重大的学习课题，我们让学生自我规划，掌控时间，在达成目标中发现自我价值。同时让学生通过经营与他人“情感帐户”，及与他人共赢的习惯培养团队协作能力。

学习路上家长不再是局外人，新生家长开学前聚在一起学习7个习惯成了学校的一道独特风景线。家长也一改家长日只关注成绩的情况，成为孩子成长路上的聆听者、支持者。

四、启发动机的思维

培养学生主动思索、解决问题的能力。我们希望学生自己做好学习规划–透过拟定学习目标，师生共同讨论学习计划，定期分析学习成效，转变被动学习的观念，在行为上做出实质的改变，家长日时亲自向家长汇报，为自己的学习负责。

五、教育的思维

从摸索到熟悉的过程，当中虽曾面对困难，考验我们的选择。然而，当我们看到质的转变：学生素质的上升、家长社区的肯定、学生学术表现的提升、学生品格的发展，坚定了我们的信念——全面落实领导力教育。

2019年11月滨中经美国富兰克林柯维公司认证，升格为“领导力教育灯塔学校”。灯塔学校的使命之一是分享学校的特色，因此我们愿意结交更多的教育伙伴。迎接未来，我们将永续经营此领导力教育，让每个滨华人在此校园文化下，发展自我。

（作者是巴生滨华中学校长；此专栏由董总组稿）