冠病导致全球的封城行动,学生无法回到校园上课,无疑对讲师与学生要积极进行实践教学学习形成了障碍。教育工作者无不脑洞大开,力求以创意的方式达到理想的教学效果。需要进入实验室做实验研究,或者参与必须动手去做的实践课程,是如何搬到网上进行呢?
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纯理科课程
多样化学习不沉闷
英迪国际大学健康与生命科学学院(FHLS)的生物、基因以及生物技术副教授吉塔·塞维拉查博士(Associate Professor Dr Geeta Selvarajah),讲述她如何在实验室内,透过线上讲学方式,给学生上基因学以及生物化学的实验课。
吉塔副教授说道:“在3月份的行管令实施前一天,我已在基因学实验室内完成了一档教学视频的录制。至于生物化学实验室的讲学,我就仰赖现有的虚拟实验室、线上视频、居家实验以及在电脑上可以完成的生物信息学(bioinformatics)来进行。”
在进行居家实验时,吉塔博士说,她会让学生就地取材,把家里可随时取得的一些材料,例如在院子里摘到的植物,拿来做简单的科学实验。这种多样化且附上活动安排的教学方式,不但可防止学生感觉沉闷,还有助于他们练习实践的技能。
就她本身面对新常态做出的准备,吉塔博士指出:“身为一名讲师,我们现在要多设想,如何借用线上学习工具,让学生取得最佳的学习经验。视频无疑是最佳选项,但是,单单是视频的拍摄、剪辑以及调控音质等,就已经是相当耗时的工作,更不要说拍摄以前的构思和策划了。”
与学生同进退
尽管由她执教的绝大多部分课程都已经转移线上进行,但是,吉塔博士发现学生很重视讲师是否一直都在线上,默默陪伴他们学习。她说,每当学生在线上进行实践学习、做实验或写报告,她总会在一整堂课守在线上,等候回复学生临时提出的任何问题,有时即使是在下课后也是如此。
“稍微延迟下线,为学生多待上一会儿,确实能够换取到学生提呈更好的作业报告。”吉塔博士一脸满足分享道。
土木工程课程
虚拟实验激发互动
英迪土木工程系的实验室,除了常见的混凝土样本以及实验室器材,还可以找到一些“不寻常”的仪器,好比录影机、拍片时使用的灯光、自拍神棍以及相机三角架。其实,这一切都是为了虚拟实验室讲学而设。
该校工程与工料测量学院(FEQS)高级讲师利宏斌博士(Dr Lee Hoong Pin)与同事纳斯鲁阿兹米讲师(Nazrul Azmi)共同合作,一起为土木工程学士学位课程、土木工程文凭课程两堂讲解混凝土的实验课,亲力亲为拍摄讲学视频供学生观看。
利宏斌说道:“尽管必须保持人身距离,但我们还是致力确保学生的学习不会中断。所以,我们以全新方法来授课,例如拍视频或采用其他有趣的方式。”
他解释,视频都会上载到英迪Blackboard线上学习管理系统,它早在8年前就已被采用,可随时随地,尤其在行管令实施期间,提供安全的平台上网课。
利宏斌进一步说道:“未开始录影以前,我和纳兹鲁会事先讨论并策划内容,然后再准备所需的拍片器材,这包括用来剪辑视频的电脑软件,以求制作出素质良好的视频。随后,我们会模拟实验室内必会发生的各种情形拍摄,并采开放式建构(open-ended),让学生就各种不同的可能提出解决方案。这么一来,学生在观看视频时就会用上批判性思维。”
谈到拍片教学的新体验,纳兹鲁受访时笑说:“说实在,一开始对着镜头说话,好像有点怪怪的,很不习惯。但多次练习后,我们都渐入佳境。拍片最重要是事先准备脚本,这样才知道该说些什么。”
他补充说:“不但如此,我们还要自学使用简单的软体剪辑影片,以确保所传递的资讯质量良好。”
利宏斌指出,生活在信息资源唾手可得的年代,他与纳兹鲁身为教育工作者,都会在线上实验室讲学时,尝试跳脱出最普通的实验法,转而挖掘出不同的视角和工具。
利博士说:“学生居家观看的实验过程会产生各种不同的可能,有助于激发踊跃参与讨论,以此增进批判思维,更何况,我们采纳开放式建构答案。”
穿插游戏及小休让学生更专注
说到如何克服重重的挑战时,利博士说:“如果要在线上把方程式一一用打字方式键出来,那将会很耗时。所以,我们会带上写字板,方便教授工程学时作演算。为了要确保学生在课堂上集中精神,专注学习,我们就要在讲课中间主持一些趣味游戏。此外,每30分钟小休,也是确保学生专注上课的要项。”
为了帮助学生适应虚拟实验室学习,利宏斌博士与纳兹鲁也提供预先设计的实验室数据,好让学生找出不同的解决方案。一旦完成线上实验,学生就需根据在学习中得到的数据解释,进行线上的虚拟报告。
经过新程序,无论学生或讲师都同样发现,线上实验课能更有效地进行。只要学生能适应新的学习环境,那么,讲师们所付出的努力,都有助于让学习历程变得更加丰富。
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