教总：交流师资短缺等问题  料明年初晤正副教长

逾400准教师等调派

他说，今年6月间，有400多名教师学士课程（PISMP）华小组学员毕业，教总曾建议先让他们到学校执教填补空缺，之后再出席教育服务委员会（SPP）的面试及正式受委。

“遗憾的是，这批毕业学员还在等待调派。据教总了解，他们已提早参加面试，但至今还是未被调派到学校服务，希望学校假期期间或明年初开课时，他们已获调派。”

他无奈感叹地说，华小师资短缺问题，几十年来都无法解决。

他也说，教总在见到正副部长时，亦会让她们了解教总的操作及向来注重的议题。

保留学校执照须有白纸黑字 

至于微型华小迁校课题，谢立意说，有人指华社每天高喊“华小一所都不能少”，认为如此太悲情，实则这是华教自力更生的一面，以维护华小，让华小继续得以保留。

他强调，如果政府公平对待（各源流学校），则不会出现微型华小的问题了。

“我们为何要喊华小一所都不能少？这就是因为施政的不公平。”

微小迁建须保留执照

他也说，若微型华小没有学生，则必须搬迁，如果暂时找不到地段迁校，则须保留有关学校的执照，日后迁建校。

他强调，保留学校执照不能仅是口头说明，必须白纸黑字注明保留，同时政府有义务拨款助有关微小迁建校。

“若没地让微小迁校，学校也没钱买地；若有了校地却没有拨款，学校也建不起来。因此，政府有必要在这方面制度化进行以及公平对待各源流学校。

“所谓的公平对待，就如国小般，当有关国小因故必须关闭时，随时可以关闭，并在其他地点建校办学，然而，华校却不是这情况，也面对政治因素，关了就没了。”

同意个案处理微小合并

谢立意说，有关当局要合并微型小学的做法，教总反对全国性的合并，但同意依据个案处理，即若在5公里范围内有两所微小，相当靠近且没有学生，在这情况下或可以合并。

不过，他强调，前提条件是不能加重家长的负担，必须让他们方便接送孩子；而合并后的另一所微小的执照，必须白纸黑字保留，以供日后迁建校。

“当局不能全国性一致地合并微小，否则华小将越来越少。”

吁微小自救吸引生源

他也呼吁微型华小在期望政府协助时，也要自救或推广学校的特点，例如加以美化或采用特别教学法，以吸引家长把孩子送来，那么，学校将有望从10名学生，增加至20个，甚至30个。

他指出，董教总亦有针对微型华小课题成立专案小组，并收集了很多相关资料。

查多少华小未获维修拨款

谢立意说，教总目前也正在调查仍有多少所华小至今还未拿到政府的维修拨款，有关拨款是属于2022年的配额，而今年快要结束了。

他也希望教育部在处理学校拨款时，能平均分配给各源流学校，包括根据有关学校的学生人数。

他举例，以往淡小及华小所获得的拨款数额同等，而淡小全国有500多所（华小约有1300所），华小应获更多拨款，同时在发放至各校时，也应依据学生人数作出分配。

除了以上各项议题，谢立意表示，在会见教育部正副部长时，也将会反映国民型华文中学母语班华文老师缺少、聘请代课老师事宜、建议恢复每年1月份开始新学年等课题。