華小在推動學生掌握好國文，仍須要加大力度，增加國語周或國語日的活動時間，讓孩子因多應用對話而消除學習語文的恐懼。
華小生不愛學國文的報道，讓許多愛護華教人士大表不滿，認為言過其實。更表示長久以來，校方及三機構都在作出最大的努力，積極推動國文的學習及肯定其作為官方語文的重要性。但，如以孩子對學習華、巫、英三語的興趣排列，相信國文並非大多數人的首選，不妨問問身邊華小生便知答案。
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長久以來華裔生對學習與掌握英文，較國文來得重視，或許有以下數個因素：
一、在80年代以前，國內鄉鎮仍未發展起來，友族民眾群居一方，生活上的接觸多以馬來話溝通。隨著各地發展，經濟與教育的提升，大家的溝通與聯繫也漸被英文取代。
二、近年華小的國文課程逐漸提升，課文內容觸及馬來人的文化習俗，及種族家庭關係等，讓許多少與友族共處的學生感到陌生且難投入瞭解。
三、或許有些家長對政府的施政有著不滿的情緒，在身教上間接影響了孩子對學習國文的熱誠，認為國文再好也無法改變社會的不公。
四、在國內的商務貿易或企業管理，大部分以國際通用的英文為主導，所以家長認為孩子學好英文比國文更為重要。
五、近年來許多經濟能力佳的家庭紛紛將孩子送往私立院校就讀，而許多學子也早已作好準備欲到國外升學，私校課程以應考國際公共考試為主，故以英文為教學媒介，選修國文反成次要，有者更選擇放棄修讀。反觀從前能到國外升學不易，要進國內大專院校升造，就必須掌握好國文。
縱觀上述因素，華小在推動學生掌握好國文，仍須要加大力度，增加國語周或國語日的活動時間，讓孩子因多應用對話而消除學習語文的恐懼。老師儘量以輕鬆易懂的方式教學，讓學生對掌握另一個語文充滿興趣。此外，相關單也應審視華小國文課程綱要，內容選材較貼近華裔日常生活用語，深入淺出更易投入學習。
在華小的高年級評估考試，中央題庫應將國小與華小分開。因兩個源流學校的國文水平有落差，華小生可能因無法取得較好成績而沮喪，也影響學習國文的信心與興趣。其實許多新生代家長，對掌握國文都有一定的程度，如能抽出時間指導或鼓勵孩子學習國文，彰顯愛國情操之餘，相信也能達事半功倍之效。
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