陈胜强.科技是小学课堂里的必要吗？

科技的使用是为了增加学习的乐趣，扩充学习领域，还有减少老师的工作量。但提到阅读、书写，还有听课时，都以传统的书本、纸笔，还有老师来进行。

某天在营销学的课堂里，和学生做脑力激荡，如何把白板笔卖给小学生。我说：“一般人对白板笔的刻板印象是，那只有教职员或企业才会买的东西。这刻板印象就是画地为牢，在这无限大的市场里把自己圈了起来。假设，今天我们研发一款适合小学生使用，速干、容易清洗，还不粘校服的白板笔，然后送100万台便携式小白板给所有的小学生，鼓励他们用小白板来写作业，拍照，然后上载到学校的云端。啊，对了，出师要有名，那我们包装成推广环保，也降低学生书包重量的形象。跟那些平板电脑比起来，更适合小学生，因为容易保养，更不怕他们拿来偷偷玩游戏。如果营销成功，那市场就扩大了。”

过了几天，在走廊碰到学生。他问：“老师，你不是很提倡科技化的吗？多用电脑做功课不是更好吗？若小学能像我们这样用电脑来读书做作业，那他们长大后就更不简单。”

我说：“科技只是辅助，辅助的程度得看事物的根本。举个例子，高级餐厅会用机器人来点餐送食物吗？不会，因为那会与高级餐厅该有的价值主张（value proposition）背道而驰。而且，这年头的孩子不需要通过学校来接触科技。你看看餐馆里，有几个小孩不是盯着手机或平板吃饭的？小学大量使用科技来进行教学，那能否提升教学的质量？那是否模糊小学的教学目的？”

小学教育的目的是什么？对我来说，一是学习做事，二是学习做人。

打个比方，老师在课室里播放某个视频。视频结束后，若老师直接要求学生针对视频的内容来写作业，那整个教学就死板化了。这里我们就用回高级餐厅的例子。如果高级餐厅全部都电脑化，顾客一进门就围着电脑选桌号、点餐，吃饱了再扫码还钱，那还高级吗？给我，倒不如去快餐店。

若感受也算在高级餐厅的价单里，那过程里必定要有人的参与。顾客一进门，就有礼貌的服务生一路伺候到离开餐厅为止，这才能给顾客感觉美好，一顿饭的感受也比扫描点餐的快餐店更强烈。