朱诚.权威教育文化的败坏

教育从来不是权力的展演，而应是知识的共享与成长的陪伴。老师若真想赢得学生的敬重，不该靠神秘莫测的试题，而是凭实力与真诚。

在华校教界服务多年，我观察到一个颇为普遍但长期被忽视的现象：部分教师仍保留着“以考倒学生”为荣的出题文化。这种风气根植已久，或许是一种潜意识里用考试权力来维护教师威信、掩饰教学不足的心态作祟。

我曾在本地的国际学校与传统华文学校各服务数年，对比之下，两者在考试制度上的差异格外明显。国际学校要求教师依课纲与学习目标命题，讲求信度与效度，考题应与学生实际所学密切对应，范围清晰透明，即使偶有挑战性题目，也能合理预测与准备。

反观某些华校，则仍存有一种“考试不必让学生全懂”的心态。学生得到的考试范围往往只是冰山一角，尤其语文科的阅读理解、文言知识，常出现大量未曾讲解的高难度试题，甚至连教师自己也无法解释试题设计逻辑。学生只能靠运气应对，长此以往，对学习的信心与兴趣都遭到重创。

更令人担忧的是，这种“教师掌握绝对出题权”的文化，其实潜藏着极大的风险。在过去几周，社会对“狼师出题换取桃色交易”的新闻议论纷纷。许多人震惊于事件的荒唐，但这绝非偶然。当教育现场缺乏透明与监督，当出题被视为教师的私权而非教育的公器，某些道德薄弱者便可能滥用其职权，把考题当作权力筹码，走向教育伦理的深渊。

我们不能把问题简化为个别师德败坏的个案。狼师固然可恶，但更值得深思的是，究竟是怎样的考试制度与文化，赋予了这些人可以进行不当交易的空间？教育界若不能从制度面反省与调整，今日的事件不会是最后一例。

教育从来不是权力的展演，而应是知识的共享与成长的陪伴。老师若真想赢得学生的敬重，不该靠神秘莫测的试题，而是凭实力与真诚。

别再倚赖权威作为防线，让教学回归真诚，让考试回归教育的初衷。